對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入問題研究——以蒙古國中級(jí)水平留學(xué)生漢語綜合課為例.pdf

1、語言是人類創(chuàng)造的代表一定意義和內(nèi)容的記錄文化的一組符號(hào)，是文化的主要載體。是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具。具有特殊的功能和作用，而且隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來越具有相對獨(dú)立的意義，成為文化的一個(gè)重要領(lǐng)域，構(gòu)成了文化的一種特殊形態(tài)。文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類的自我表達(dá)以及感情流露的方式、思維方式、行為方式、解決問題的方式等等都受到文化的影響。因此，要想真正掌握一個(gè)國家的語言，就應(yīng)該了解這

2、門語言所蘊(yùn)含的文化。
　　對外漢語教學(xué)是語言教育學(xué)科下第二語言教育的一個(gè)分支學(xué)科，其核心內(nèi)容是漢語作為第二語言的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握漢語這個(gè)交際工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。為實(shí)現(xiàn)這一宗旨在對外漢語教學(xué)中就必須注重語言教學(xué)中所蘊(yùn)含的文化因素的教學(xué)，在對外漢語教學(xué)中合理地導(dǎo)入中國文化。
　　本文結(jié)合當(dāng)前對外漢語界關(guān)于文化導(dǎo)入教學(xué)的研究成果，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入教學(xué)和文化教學(xué)的區(qū)別，提出在