對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)綜合教材文化因素考察研究——以《博雅漢語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例.pdf

1、本文以《博雅漢語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的中級(jí)綜合教材為研究對(duì)象。首先，對(duì)教材中出現(xiàn)的文化因素進(jìn)行分類，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)各類數(shù)目，以及相關(guān)比例。其次，通過(guò)比較兩套教材中文化因素的選取情況，觀察其文化傾向，研究是否符合文化因素選取原則。最后，對(duì)漢語(yǔ)教材中文化因素的選取與編排等問(wèn)題，提出了一些自己的建議，希望對(duì)漢語(yǔ)時(shí)文化因素的選取，以及課堂漢語(yǔ)文化教學(xué)有所幫助,并且能夠?qū)ξ幕缶V的編訂提出一點(diǎn)有益的思路。
　　通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，我們得到的基本認(rèn)識(shí)主要是

2、：
　　1.兩套教材都能較好地體現(xiàn)整體性、當(dāng)代性和主流文化意識(shí)、學(xué)習(xí)者視角、比較原則，但在具體編排上有所差異。譬如，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》較為貼近現(xiàn)代生活，而《博雅漢語(yǔ)》則稍偏于傳統(tǒng)文化。
　　2.在上述特性的表現(xiàn)中，它們都具有這樣的共性：整體性、當(dāng)代性和主流文化意識(shí)表現(xiàn)得較為充分，但學(xué)習(xí)者視角、比較原則則明顯不足，特別是對(duì)亞文化的關(guān)注不夠。
　　3.由于缺乏文化大綱和相對(duì)統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，它們對(duì)文化因素的選取與編排，存在著一定的

3、隨意性，致使我們的統(tǒng)計(jì)與分析有一定困難。
　　在上述統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)上，我們就對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)綜合教材中文化因素的選取與編排問(wèn)題嘗試提出一些自己的建議：
　　1.加快文化大綱制定的步伐，使文化因素的分類能早日形成相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，讓漢語(yǔ)教材中文化因素的選取與編排做到有綱可循。
　　2.注重文化因素的當(dāng)代性與主流文化，但要兼顧傳統(tǒng)文化（與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不太緊密者），并適當(dāng)關(guān)注亞文化現(xiàn)象。
　　3.努力做好文化因素的定位與定量工作，以