加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入研究.pdf

1、在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的背景下，開(kāi)放型的社會(huì)開(kāi)始接納不同文化背景、不同族群的移民人口。不僅國(guó)家內(nèi)部各地區(qū)、各民族之間的交流融合廣泛而頻繁，國(guó)與國(guó)之間的人口流動(dòng)也成為比較普遍的現(xiàn)象。其基本趨勢(shì)是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的國(guó)家和地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)的流動(dòng)，發(fā)達(dá)國(guó)家與城市成為接納流動(dòng)人口的主體，而這些流動(dòng)人口也成了城市社會(huì)中的重要組成部分。作為奉行多元文化主義的移民國(guó)家，加拿大具有巨大的移民號(hào)召力。對(duì)加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)的融入展開(kāi)研究，分析其社會(huì)特

2、質(zhì)以及相應(yīng)的融入基準(zhǔn)，探索多元化、開(kāi)放性的社會(huì)背景下流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的有利條件和不利因素，剖析所面臨的困境和障礙，研究其促進(jìn)流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的策略，為這一國(guó)際上普遍存在的現(xiàn)象的研究提供借鑒。流動(dòng)兒童的身心健康及未來(lái)發(fā)展是家庭及學(xué)校社會(huì)教育關(guān)注的重要領(lǐng)域，流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入過(guò)程中所存在的問(wèn)題與流動(dòng)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)系極大。當(dāng)前，我國(guó)流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入問(wèn)題愈加凸顯，面臨的障礙與之有相似之處。分析問(wèn)題，尋找對(duì)策，對(duì)加拿大流動(dòng)兒童城市

3、社會(huì)融入進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　本論文共分為七個(gè)部分，第一部分是文章的引言部分，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容，首先是問(wèn)題的提出，對(duì)本文的研究背景和選題緣由展開(kāi)了敘述，其次是本文的研究意義，又主要分為理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，引言的第三個(gè)部分是本文的文獻(xiàn)綜述，主要論述了流動(dòng)兒童的概念界定，流動(dòng)兒童遷移的因素以及加拿大和我國(guó)關(guān)于流動(dòng)兒童社會(huì)融入研究的現(xiàn)狀。引言的第四個(gè)部分則介紹了本文的理論依據(jù)，主要有兒童發(fā)展理論、文化適應(yīng)理論、公民身份理論和

4、心理需求理論。在引言的最后介紹了本文的研究方法，包括文獻(xiàn)分析法、比較研究法和案例分析法。文章的第二部分主要介紹了加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的內(nèi)涵，首先對(duì)加拿大流動(dòng)兒童的概念進(jìn)行具體的界定，其次從教育融入、文化融入和心理融入三個(gè)方面介紹了加拿大流動(dòng)兒童社會(huì)融入的基準(zhǔn)，第二部分的最后介紹了加拿大城市社會(huì)的特質(zhì)與流動(dòng)兒童社會(huì)融入的關(guān)系，其中包括加拿大城市社會(huì)的多元性決定流動(dòng)兒童社會(huì)融入的方式，城市社會(huì)的開(kāi)放性是流動(dòng)兒童社會(huì)融入的前提，城市社會(huì)

5、健全的法律體系是流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的保障。文章的第三部分則是闡述了加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的影響因素，當(dāng)中包括有利因素和不利因素，其中有利因素主要是指流動(dòng)兒童較高的教育期待多元文化社會(huì)強(qiáng)大的包容性以及法律政策體系的有力保障。而影響加拿大流動(dòng)兒童社會(huì)融入的不利因素主要包括了以下幾個(gè)方面，分別是流動(dòng)兒童的語(yǔ)言障礙、流動(dòng)兒童復(fù)雜的客源國(guó)背景以及族群多樣性所造成的隔閡難題。本文的第四個(gè)部分則是講述了加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入所面臨的挑戰(zhàn)，分

6、別從語(yǔ)言多樣性背景下的教育困境、文化差異下的學(xué)校教育適應(yīng)障礙、偏見(jiàn)與文化隔閡下的對(duì)立沖突以及制度障礙下的社會(huì)服務(wù)缺失以及環(huán)境適應(yīng)下的心理問(wèn)題五個(gè)方面展開(kāi)論述，而針對(duì)加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入所面臨的這些挑戰(zhàn)，文章的第五部分則講述了促進(jìn)加拿大流動(dòng)兒童社會(huì)融入的策略問(wèn)題，本文從五個(gè)方面進(jìn)行闡述，分別是發(fā)展靈活多樣的雙語(yǔ)教育，建立基于家、校、社區(qū)多方合作的教育融入機(jī)制，促進(jìn)流動(dòng)兒童雙元身份的社會(huì)認(rèn)同，構(gòu)建全面的移民社會(huì)融入服務(wù)體系以及建立完善

7、的心理干預(yù)機(jī)制。通過(guò)對(duì)加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入的一系列研究也對(duì)我國(guó)的流動(dòng)兒童的發(fā)展帶來(lái)了一些啟示，本文的第六部分則首先分析了我國(guó)流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入存在的問(wèn)題，其中包括制度壁壘與城市社會(huì)政策阻礙，家、校、社區(qū)三者孤立和社會(huì)排斥下的流動(dòng)兒童融入困境。而在經(jīng)驗(yàn)借鑒方面，本文從三個(gè)方面展開(kāi)討論分別是完善頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建覆蓋全面的法律法規(guī)體系，推動(dòng)家、校、社區(qū)合作，構(gòu)建良性教育融入生態(tài)，創(chuàng)建開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣，提升流動(dòng)兒童城市社會(huì)融合度。本文的