論懷特海對教育中“呆滯的思想”的批判.pdf

1、“呆滯的思想”(inertideas)是英國著名哲學家、教育家艾爾弗雷德·諾思·懷特海(AlfredNorthWhitehead，1861-1947)用來指代當時英國教育中所存在的思想僵化、學科孤立、創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象的專業(yè)術語。近百年之后，遠隔重洋的我國教育雖然比起懷特海年代的教育已有長足的進步，但填鴨式教學、盲目追求考試分數(shù)以及輕視學生智慧培養(yǎng)等教育現(xiàn)象較為普遍，我們所培養(yǎng)的學生在知識的運用上和創(chuàng)造力方面仍較匱乏?？梢?，“呆滯的思想

2、”猶如一面堅不可摧的圍墻，雖過百年，但仍束縛著學生們的思想，阻隔了知識與知識之間、學生與生活之間、知識與實踐之間的有機聯(lián)系。正因如此，本文有必要對懷特海對“呆滯的思想”的批判進行全面、深入、細致的研究，以期對我國的中小學課程改革有些啟示。本研究共分為六章:
　　第一章為緒論，主要闡述了本論文的選題緣由、相關研究綜述、研究內(nèi)容、研究方法以及創(chuàng)新之處。
　　第二章主要針對于懷特?！按魷乃枷搿钡谋硎黾皟?nèi)涵分析，內(nèi)涵主要包括三方面

3、:一是僅僅被大腦所接收，但沒有經(jīng)過實踐的知識;二是僅僅被大腦所接收，但沒有經(jīng)過驗證的知識;三是僅僅被大腦所接收，但沒有與其他東西進行融會貫通的知識。
　　第三章主要論述了懷特海對“呆滯的思想”的批判，該批判主要有三方面:一是“呆滯的思想”腐蝕了人的“最美好的東西”;二是“呆滯的思想”扼殺了現(xiàn)代課程中的生動性;三是“呆滯的思想”有損人性，破壞生活。
　　第四章主要闡釋了懷特海對“呆滯的思想”產(chǎn)生的原因分析，懷特海認為“呆滯的思

4、想”產(chǎn)生的原因主要有三方面:一是把人的大腦當“工具”使用;二是教育沒有踏準智力發(fā)展的節(jié)奏;三是重視知識傳授而輕視智慧的培養(yǎng)。
　　第五章主要論述了懷特海關于避免“呆滯的思想”產(chǎn)生的教育建議，這個建議主要有三方面:一是學校不要同時開設太多科目;二是教師如果要教，一定要教的透徹;三是要保持知識的活力。
　　第六章主要闡述了懷特海對“呆滯的思想”的批判對我國中小學課程改革的啟示，這個啟示主要有三方面:一是在課程目標實施上扭轉(zhuǎn)功利化