貝寧漢語學(xué)習(xí)者“被”字句習(xí)得偏誤研究.pdf

1、我是一名來自非洲貝寧的留學(xué)生，我希望學(xué)成歸國后能當(dāng)一名漢語教師，因此在這兩年的學(xué)習(xí)中我特別重視漢語語法的學(xué)習(xí)，尤其是與我母語法語不同的句式結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)“被”字句是漢語的一種非常重要的句式，一直是漢語語法學(xué)界研究的重點，同時也是漢語作為第二語言教學(xué)的重、難點。作為來自非洲貝寧的留學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語“被”字句的過程中，我發(fā)現(xiàn)“被”字句與法語表被動語義的語言形式存在著根本差異，致使我在學(xué)習(xí)和使用時常常出現(xiàn)偏誤。通過調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)許多來自貝寧的留

2、學(xué)生和我一樣，在習(xí)得“被”字句時都不同程度地表現(xiàn)出這樣那樣的問題，基于這些原因，我把貝寧留學(xué)生習(xí)得“被”字句時產(chǎn)生的偏誤作為我畢業(yè)論文的研究內(nèi)容，希望通過研究找到相應(yīng)的解決策略。
　　本文主要從五個方面對以上問題進(jìn)行論述:
　　首先介紹本文的選題依據(jù)、研究內(nèi)容和方法，并對當(dāng)前對“被”字句從句法、語義和語用三個平面角度進(jìn)行的各類研究成果進(jìn)行梳理分析。其次，用比較的方法對漢語和法語被動語義的表達(dá)方式進(jìn)行分析，并對漢語和法語被動表