山東省高校五人制足球的開展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.pdf

1、五人制足球運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)時(shí)間很短,在山東省高校體育教學(xué)中,作為足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重要分支的五人制足球運(yùn)動(dòng)還沒有的成為課堂教學(xué)科目,學(xué)校雖然開設(shè)五人制足球課,也是作為足球課的一個(gè)講解單元開設(shè),學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只是比較簡(jiǎn)單的介紹五人制的比賽規(guī)則和裁判法。涉及到五人制的技術(shù)技巧,戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容講解很少,山東省高校五人制足球運(yùn)動(dòng)課程的開展還不能稱為普及,目前還沒有學(xué)校把五人制足球作為單獨(dú)的教學(xué)科目,而僅僅是作為大的足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)分支章

2、節(jié)。有三分之一的學(xué)校在足球課教學(xué)中根本沒有出現(xiàn)過(guò)五人制足球的內(nèi)容,三分之二的學(xué)校在開設(shè)的足球運(yùn)動(dòng)課程包含很少部分五人制足球的教學(xué),沒有對(duì)于五人制足球進(jìn)行最后的考試和考察,教學(xué)大綱只是要求學(xué)生作為理解去學(xué)習(xí)。相對(duì)比一些傳統(tǒng)球類項(xiàng)目如:籃球、排球甚至羽毛球五人制足球開設(shè)率是比較低的,當(dāng)然與一些新興的體育項(xiàng)目如健美操、攀巖開設(shè)比重也比較低。五人制足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)周期很長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它要求技術(shù)動(dòng)作細(xì)膩,并需要長(zhǎng)期定型,同時(shí)它對(duì)很多技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)

3、術(shù)方面的要求、比賽意識(shí)和規(guī)則應(yīng)用方面的要求都與11人制足球比賽不同,而山東高校足球高水平隊(duì)員的參賽選拔也進(jìn)入一個(gè)誤區(qū),11人制中技戰(zhàn)術(shù)好的隊(duì)員選拔出幾名隊(duì)員經(jīng)過(guò)磨合訓(xùn)練參加五人制比賽。而在國(guó)際上像濟(jì)科、羅納爾多、穆里奇等足球巨星就是在五人制足球運(yùn)動(dòng)和比賽中表現(xiàn)出色的而后進(jìn)入11人制足球的比賽中。所以五人制的開展對(duì)于足球整體水平的提高有著很重要的意義。
　　本論文以參加特步大五聯(lián)賽山東省10高校參賽隊(duì)員、普通學(xué)生、教練員為研究對(duì)象,

4、通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等多種研究方法對(duì)山東省高校五人制足球的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析,得出存在的主要問(wèn)題是:
　　(1)高校學(xué)生對(duì)參與五人制足球運(yùn)動(dòng)的積極性是高校開展五人制足球的首要因素。由于五人制足球傳入時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)生對(duì)于五人制足球方面的知識(shí)趨近于空白,甚至好多足球老師都沒有針對(duì)性的進(jìn)行五人制足球知識(shí)的培訓(xùn),學(xué)生對(duì)于五人制的規(guī)則更是了解很少,只有在學(xué)校開展五人制比賽的時(shí)候能被動(dòng)、間接地學(xué)

5、習(xí)到一些相關(guān)的規(guī)則。
　　(2)場(chǎng)地不足是制約高校開展五人制足球的主要因素。被調(diào)查學(xué)生中,有超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地設(shè)施不滿意,由此可見高校場(chǎng)地設(shè)施缺乏規(guī)范的五人制足球場(chǎng),學(xué)生平時(shí)想要開展正規(guī)的五人制足球賽,在學(xué)校里很難實(shí)現(xiàn)?？梢?高校普遍存在著足球場(chǎng)地影響了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,阻礙了五人制在高校的推動(dòng)開展。
　　(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校五人制足球的建設(shè)不重視,是制約山東高校五人制足球開展的主要因素。因?yàn)橹匾暡蛔愣鴮?dǎo)致場(chǎng)地建設(shè)不足,

6、教學(xué)分工不明確。
　　(4)組織五人制比賽次數(shù)少,賽制不夠完善,在調(diào)查高校中一年組織一次五人制比賽的占60％,沒有組織比賽的高校占40%。次數(shù)少而且不能貫徹以賽養(yǎng)練,沒有針對(duì)性的去訓(xùn)練,只是臨時(shí)抽調(diào)十一人制的參賽隊(duì)員去比賽。學(xué)院之間比賽組織較為混亂,沒有對(duì)五人制足球知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解,所以不能提起學(xué)生們的興趣。針對(duì)上述問(wèn)題提出以下對(duì)策:
　　(1)在硬件方面,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入,增加五人制足球場(chǎng)地的的建

7、設(shè),完善的五人制足球設(shè)施,使更多的學(xué)生能參與其中。
　　(2)在軟件方面,推動(dòng)五人制足球運(yùn)動(dòng)在山東高校的開展,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)的重視程度;針對(duì)性的對(duì)高校五人制足球運(yùn)動(dòng)的課程改革;加強(qiáng)高校學(xué)生五人制足球隊(duì)伍的建設(shè);增加高校五人制足球的教師師資培養(yǎng)力度;積極組織開展各類級(jí)別之間五人制足球賽事,承辦各種大型高校五人制賽事增進(jìn)交流。
　　(3)以文化為宣導(dǎo),利用各種宣傳如校園廣播、校園網(wǎng)、文化墻等進(jìn)行五人制知識(shí)和信息的宣