高中“踩線生”人格特征及學業(yè)提升對策研究.pdf

1、長期以來，高中生在高考壓力下所表現(xiàn)出的情緒、意志、學習能力受到學校老師，家長密切關注。在這一部分高壓人群中，存在我們所謂的“踩線生”，即為各科分數(shù)剛剛達到批次線，或是在批次線上下10分之內(nèi)，在同一批次的考生中，分數(shù)并不占優(yōu)勢的學生群體。從某種程度上講，踩線生能否上線不僅僅影響著其本人的學業(yè)成就，牽動著其家人的心，也直接反應一個學校的升學率，以及學校在當?shù)氐拿?。因此，本研究利用大五人格量表測試高中生中特殊群體踩線生的人格特征（以川師附中

2、為例），旨在明確踩線生人格的特征，觀察不同人格特征踩線生的學業(yè)成績波動情況，并結合LASSI量表明確其學業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢與不足，提出相應的學業(yè)提升對策。
　　 研究結果顯示:大五人格量表測試反應出高三踩線生神經(jīng)質人格特征占較大比例，說明我們的踩線生大多容易感到憂傷、情緒易波動，且這類學生學業(yè)成績波動很大;得分其次的責任感人格，可是學習成績難以取得突破，這表明，高三踩線生學習習慣比較自覺，但是學習方法策略不得當，或者有良好學習習慣不

3、能堅持貫徹到底。結合學習策略量表，我們發(fā)現(xiàn)人格特征與學習策略相關系數(shù)由高到低依次為開放性、責任感、外傾性、宜人性、神經(jīng)質?？梢姡胂罅ωS富，責任感強、聰穎活潑，善于總結分析的學生往往愿意付出努力，并且對于學科基礎、知識章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系及時間分配有良好的掌握把控能力。與之相對應的一部分情緒易波動，壓抑脆弱，行事沖動自我的踩線生，不僅不愿意付出努力，夯實基礎，也不擅長合理安排時間及科學有效地整理知識各環(huán)節(jié)。
　　 研究呼吁，應加強高中