安全感對(duì)中學(xué)生攻擊行為的關(guān)系研究：社會(huì)支持的中介作用.pdf

1、對(duì)于中學(xué)生來說，其身心健康在一定程度上會(huì)由于遭受了攻擊而受到比較嚴(yán)重的影響，不但會(huì)影響到學(xué)生的性格，對(duì)事務(wù)的認(rèn)知程度，而且還會(huì)對(duì)正常的教學(xué)工作造成一定的影響，更有甚者會(huì)致使同學(xué)走向不正確的道路。所以，本篇論文主要對(duì)中學(xué)生發(fā)生的攻擊行為進(jìn)行研究，這對(duì)于其身心健康發(fā)展、教育教學(xué)順利開展、家庭幸福和睦以及社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展等各個(gè)方面均具有特殊意義。本次論文采取問卷調(diào)查的方法，選擇510名同學(xué)作為研究目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，觀察其攻擊行為的情況

2、，然后分析研究它和社會(huì)支持之間存在的關(guān)系，其結(jié)果顯示:
　　(1)中學(xué)生存在較為普遍的身體攻擊、語言攻擊等攻擊行為。且在性別、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出較大的差異性。
　　(2)當(dāng)前中學(xué)生的安全感受仍處于較低水平。且在性別、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出差異性。
　　(3)中學(xué)生在主觀支持方面的得分是最高的，然后就是客觀支持，而支持的利用程度的得分?jǐn)?shù)最少。這就表明中學(xué)生在客觀方面得到的支持較少，又因?yàn)樗麄兊纳硇倪€沒有發(fā)展健

3、全，所以對(duì)于支持利用方面不具備較強(qiáng)的主動(dòng)性。且在性別、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出差異性。
　　(4)安全感、社會(huì)支持與攻擊行為存在負(fù)相關(guān)，社會(huì)支持與安全感之間存在正相關(guān)。這表明中學(xué)生得到越多的社會(huì)支持，其安全感便會(huì)提高，進(jìn)而便會(huì)降低其攻擊行為出現(xiàn)的次數(shù)，反之亦然，一旦他們得到的社會(huì)支持少的話，他們的安全感就會(huì)下降，因此就會(huì)產(chǎn)生越來越多的攻擊行為。
　　(5)安全感既可以通過社會(huì)支持間接作用，對(duì)中學(xué)生攻擊行為產(chǎn)生影響又可以直接