我國(guó)農(nóng)村留守兒童德育問題與對(duì)策研究——以河南省唐河縣為例.pdf

1、農(nóng)村留守兒童問題是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市移動(dòng)所形成的新事物，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)軌的產(chǎn)物。農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與外出務(wù)工父母分居兩地，這改變了家庭成員最基本面對(duì)面交流模式，在日常生活和學(xué)習(xí)教育等方面都不能給予孩子最及時(shí)的關(guān)懷。據(jù)全國(guó)留守兒童摸底排查資料顯示全國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童902萬(wàn)，無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童占到4％。由于受到農(nóng)村教育資源有限、農(nóng)村鄉(xiāng)土文化斷裂、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及代監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)力度有限的影響，農(nóng)村留守兒童的思

2、想道德教育往往處于一種形同虛設(shè)的狀態(tài)，成為構(gòu)建和諧社會(huì)和全面建成小康社會(huì)中的一個(gè)“不和諧”的音符。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的德育問題，不僅有利于其自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也是增強(qiáng)國(guó)家穩(wěn)定，提高國(guó)民素質(zhì)，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要手段。
　　本文對(duì)農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的背景和分類進(jìn)行了分析，梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于留守兒童問題的研究成果。同時(shí)，以河南省唐河縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，具體分析了唐河縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和道德方面存在的主要問題。本文