農(nóng)村留守兒童情感缺失問(wèn)題研究——以延邊地區(qū)留守兒童為例.pdf

1、分類號(hào)：——U D C ：密級(jí)：可公開(kāi)編號(hào)：——農(nóng)村留守兒童情感缺失問(wèn)題研究一一以延邊地區(qū)留守兒童為例R E S E A R C H O NE M O T I O N A LL A C KO FL E F T B E H I N DC H I L D R E NI NR U R A L A R E AF O RL E F TB E H I N DC H I L D R E N I NY A N B I A NR E G I O N學(xué)位授

2、予單位及代碼：籃鲞堡王太堂 ( ! Q ! 璺魚(yú)2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼：星塑亟漁塾直! Q 墨Q 墨Q 墨2研究方向：星塑亟漁塾宣理論皇塞踐嬰塞 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：亟±指導(dǎo)教師： 昌霾堅(jiān)塾堡 研 究 生： 周揚(yáng)論文起止時(shí)間：2 Q ! ! ! Q 魚(yú)二2 Q ! 墨! Q 魚(yú)摘 要隨著留守兒童這個(gè)特殊群體數(shù)量的逐步增加，這一群體的問(wèn)題已是當(dāng)代社會(huì)逐漸突現(xiàn)出來(lái)的新生問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。這其中，留守兒童的情感缺失問(wèn)題是值得我們重

3、視的，這對(duì)塑造兒童健全的心理人格，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)，都具有重要的意義。同時(shí)，這也是兒童教育中不容忽視的一面，對(duì)解決我國(guó)一直關(guān)注的“三農(nóng)”問(wèn)題，也是關(guān)鍵的一環(huán)。研究農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，有利于和諧農(nóng)村的建設(shè)，有利于我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，有利于全社會(huì)給予他們特別的關(guān)心，同時(shí)也是黨和政府對(duì)農(nóng)民工關(guān)愛(ài)的真正體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)延邊地區(qū)的農(nóng)村留守兒童情感生活狀況的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童情感方面存在幾大問(wèn)題：歸屬感缺失，安全感缺失，

4、自尊心缺失，學(xué)習(xí)欲望缺失。造成這些問(wèn)題的原因本文從三個(gè)方面進(jìn)行分析：家庭對(duì)留守兒童情感交流不到位；學(xué)校對(duì)留守兒童情感教育的缺位；政府對(duì)留守兒童情感關(guān)注不夠，因此，針對(duì)這些原因，本文闡述如下幾點(diǎn)對(duì)策加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童情感慰藉：加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的思想文化素質(zhì)教育，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守兒童情感問(wèn)題的引導(dǎo)，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，最后需要加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。留守兒童都是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不解決他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，未來(lái)的新農(nóng)村建設(shè)將受到極