農(nóng)村留守兒童問題研究——以岱岳區(qū)房村鎮(zhèn)為例.pdf

1、一般情況下，兒童應于父母一起生活，但是某種特殊情況下，兒童是不能與父母一起生活的，比如父母不在身邊工作。父母二人或者其中一人外出工作，兒童不能跟隨，只能留在家中，這種情況常見于廣大農(nóng)村地區(qū)，孩子留在家中造成了“留守”，父母們這種大規(guī)模的人口活動造成他們的孩子變成了特別的群體—留守兒童。
　　改革開放30多年來，國家先是大力發(fā)展勞動力密集型的產(chǎn)業(yè)，使用過剩的國內(nèi)勞動力，使中國成為了世界的“代工廠”。近幾年，產(chǎn)業(yè)改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等政策被

2、提上日程，由于政策的改變，越來越多的“城里人”更加青睞第三產(chǎn)業(yè)，但是需要簡單勞動力的工廠仍然存在，這種對勞動力的需求導致了“鄉(xiāng)下人”進城務工，農(nóng)村勞動力開始向城市大規(guī)模遷徙和流動，在一定程度上加快了農(nóng)村的城市化進程。
　　從總體上看,父母長期不能陪伴孩子，會對孩子的成長造成消極影響，這不僅是不能照看引發(fā)的安全問題，更有缺乏完整的家庭環(huán)境和父母的親情關系造成的兒童心理和行為問題。父母不在身邊，留守兒童只能被托付給別人照管，祖父母是經(jīng)

3、常被托付的對象，這就導致了留守兒童的隔代教育。隔代教育是非常容易出現(xiàn)問題的，這在留守兒童群體中表現(xiàn)的尤為突出，經(jīng)歷長時間隔代教育的兒童，會產(chǎn)生偏離的價值觀和個性，心理發(fā)展也異于其他非隔代教育的孩子。留守兒童缺少親情呵護，又經(jīng)歷了隔代教育，這讓他們在學習生活，心理情感上都容易出現(xiàn)偏差，有些甚至會因此走上犯罪的道路。留守兒童的產(chǎn)生是情感的缺失等造成的，這與國家地域無關，所以留守兒童問題不僅僅是我國遭遇的兒童問題，而是符合留守兒童產(chǎn)生原因的國

4、家和地區(qū)的一種共性問題。人口流動的原因不只是工作，流動的方向也不盡相同，這對留守兒童這一群體產(chǎn)生了不同影響。
　　因此，農(nóng)村留守兒童群體的教育與成長不僅關系到兒童自身的前途和命運,而且影響到中國未來人口的素質(zhì)，以及我國未來綜合實力的發(fā)展和社會主義和諧社會的建設。
　　本文分析了分別從制度、家庭、學校、社會等方面留守兒童產(chǎn)生的原因，并從原因入手，找到了政府、學校、家庭和社會應當為留守兒童做出的改變。政府應該盡力減輕城鄉(xiāng)二元分割