延邊地區(qū)漢族留守兒童心理韌性調查研究.pdf

1、目的：（1）了解延吉市漢族留守兒童現(xiàn)狀；（2）明確延吉市漢族留守兒童心理韌性的現(xiàn)狀和影響因素。
　　方法：本研究為描述性研究，研究人群為整群便利抽樣所得的延吉市漢族小學校五、六年級145名漢族留守兒童。研究工具包括留守兒童心理韌性量表、領悟社會支持量表、青少年生活事件量表和留守兒童一般情況調查表，所有數(shù)據(jù)利用SPSS for Windows16.0統(tǒng)計軟件進行分析。
　　結果（1）留守兒童的現(xiàn)狀：延邊漢族留守兒童學習較好，在

2、學習狀況的自我評價中，認為自己的學習良好學生的人數(shù)占51.7％；每天放學后，大部分時間用來學習的人數(shù)占91.7%；監(jiān)護人以母親為多，占39.3%；監(jiān)護人學歷較高，初中及以下學歷占22.8%，大學及以上學歷占45.5%；監(jiān)護力度較高，對兒童要求和控制力度較低的監(jiān)護人僅占3.4%，力度較高的監(jiān)護人占62.1%；留守兒童父母外出類型以雙親和父親外出勞務為主，所占比例分別為43.4%和41.4%，母親單獨外出的留守兒童人數(shù)最少，占15.2%；留

3、守兒童父母外出勞務的流動方式跨國流動多于跨區(qū)域流動；兒童父母外出外出時間一般為3年或3年以上；66.2%的留守兒童父母自外出勞務至今沒有回過家與兒童團聚，父母與兒童團聚所間隔的時間較長；留守與外出勞務父母不聯(lián)系的人數(shù)占26.9%；留守兒童與外出父母的聯(lián)系方式以電話為主，占84.8%。（2）留守兒童心理韌性的現(xiàn)狀及其影響因素：心理韌性的平均得分為100.99±13.58,三個維度得分處于上段；社會支持的得分較高，生活事件的發(fā)生率較低；心理

4、韌性在學習狀況和監(jiān)護類型上有統(tǒng)計學意義；留守兒童的心理韌性與社會支持、學習狀況呈顯著正相關，與監(jiān)護類型呈正相關，與生活事件呈顯著負相關；社會支持、生活事件、監(jiān)護力度和學習狀況能預測心理韌性48.8%的變異量，社會支持對心理韌性的影響力最為明顯。高心理韌性留守兒童與低心理韌性留守兒童在社會支持、生活事件、監(jiān)護人類型和學習狀況方面都存在顯著性差異（p<0.05）。高心理韌性留守兒童的社會支持、監(jiān)護類型和學習成績顯著高于低心理韌性留守兒童，生

5、活事件的發(fā)生率顯著低于低心理韌性留守兒童。
　　結論：（1）延邊漢族小學校的留守兒童數(shù)量少于朝鮮族學校的留守兒童；城市留守兒童的數(shù)量少于農村留守兒童；延邊漢族留守兒童的學習狀況較朝鮮族留守兒童和國內其它地區(qū)的留守兒童良好；留守兒童父母跨國勞務的人數(shù)較多、外出時間較長，與兒童的聯(lián)系頻率較低。（2）延邊漢族小學校留守兒童的心理韌性較高，其影響因素包括社會支持、生活事件，留守兒童的監(jiān)護類型和學習狀況。提升留守兒童的心理韌性應該在提高留守