體操教學中的文化性闡述——江蘇省中學教師在體操教學中體操文化顯現(xiàn)情況的調(diào)查分析與應(yīng)對策略.pdf

1、本文通過對已有的文化和體育文化研究成果的分析，闡述了體操文化的概念。廣義的體操文化是由知識性成分和觀念性成分組成的有機融合體。狹義的體操文化，即從教學的角度出發(fā)，僅指在體操技術(shù)動作基礎(chǔ)上，構(gòu)建起來的觀念性成分。提出在體操教學過程中應(yīng)顯現(xiàn)體操文化，其必要性表現(xiàn)在：可以對學生的情感因素產(chǎn)生積極的影響；有利于培養(yǎng)學生的體操素質(zhì)；是德育的良好途徑。并通過對教師的問卷調(diào)查和訪談考察教師在教學中對于顯現(xiàn)體操文化的認識，找到制約體操文化顯現(xiàn)的因素：教

2、師的體操文化意識薄弱，體操文化的知識欠缺，缺乏顯現(xiàn)體操文化的策略性知識，教材中的體操文化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一；教學和學習評價量化為主，強調(diào)結(jié)果。提出顯現(xiàn)體操文化的課堂教學設(shè)計原理，包括教學設(shè)計原則(強調(diào)本質(zhì)，注重適度形式化；尊重學生的個性，因材施教；重過程、體驗，淡化考核目標評價；重情感交流，重熏陶感染；提倡群體的合作)和教學策略(將體操背景融入日常教學內(nèi)容中；滲透教學思想方法；展現(xiàn)體操內(nèi)容產(chǎn)生、發(fā)展的過程；揭示體操在日常生活以及其他學科