“紹興蓮花落”校本課程開發(fā).pdf

1、校本課程的開發(fā)正在全國如火如荼的進(jìn)行著。與此同時(shí)，校本課程的“形式主義”之風(fēng)也正盛行。對(duì)很多在校教師而言，校本課程是既熟悉又陌生的。當(dāng)問及他們所在的學(xué)校的校本課程是如何進(jìn)行時(shí)，他們的答案五花八門。一部分教師說是學(xué)生自習(xí)的，一部分教師又說是學(xué)生自由活動(dòng)的，還有些教師說進(jìn)行興趣班，更有甚者說是哪個(gè)老師有空就哪個(gè)老師去上課。這樣的校本課程沒有規(guī)范性和科學(xué)性可言，更談不上思想性和文學(xué)性。
　　區(qū)域文化或傳統(tǒng)文化融入校本課程的案例很多，開發(fā)

2、區(qū)域文化為校本課程的相對(duì)較少，真正成功的就更少了。有些地區(qū)強(qiáng)行將本地區(qū)的文化安插在所謂的校本課程之中，看似形成了以本地區(qū)文化為基礎(chǔ)的校本課程，但事實(shí)上，課程與區(qū)域文化之間聯(lián)系少之又少。沒有合理安排設(shè)計(jì)，沒有調(diào)查研究這就造成了學(xué)校對(duì)校本課程產(chǎn)生了模糊性。
　　何為區(qū)域文化？簡(jiǎn)單來說，就是在某一特定的地區(qū)或范圍內(nèi)逐漸形成和發(fā)展起來的帶有明顯的該區(qū)域特征的文化形式，也是該區(qū)域特有的人文歷史的體現(xiàn)。區(qū)域文化的存在，也使這個(gè)地區(qū)形成了它最基

3、本的人文特色?！敖B興蓮花落”作為一種獨(dú)特的地域文化，它有著特有的地域特色。與此同時(shí)，它更是博大精深的中華文化的重要組成部分。然而，“紹興蓮花落”的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
　　本文以“紹興蓮花落”為研究對(duì)象，結(jié)合前人對(duì)紹興蓮花落研究的基礎(chǔ)上，收集大量的關(guān)于“紹興蓮花落”的資料文獻(xiàn)進(jìn)行研究分析，力圖通過“紹興蓮花落”校本課程的開發(fā)來繼承發(fā)揚(yáng)區(qū)域文化，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)區(qū)域文化乃至中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。全文共分為以下六部分:
　　第一部分

4、是論文的緒論，在該部分闡述了本文的研究背景、價(jià)值、內(nèi)容、方法以及研究的論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)和政策依據(jù);第二部分是對(duì)“紹興蓮花落”的眾多概念的界定與分析，其中重點(diǎn)在于論述“紹興蓮花落”的特點(diǎn)，包括歷史、表演、語言三方面的特點(diǎn);第三部分是“紹興蓮花落”校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備工作，主要包括“紹興蓮花落”的材料搜集與積累、分析與整合、組織與建設(shè)等幾方面。第四部分是本文的重點(diǎn)章節(jié)，章節(jié)名稱為“紹興蓮花落”校本課程課程闡析，分為課程目標(biāo)、教材系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)