高職院校校本課程開發(fā)研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,20世紀(jì)90年代以后,我國十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展,出臺了一系列政策和措施,推動高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展.在這種形勢下,我國高等職業(yè)教育的規(guī)模迅速增長,學(xué)校數(shù)量急劇增加. 高等職業(yè)教育既是高等教育的一部分,又是屬于高層次的職業(yè)教育,其教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、師資隊伍等等和普通高等教育以及基礎(chǔ)教育有著極大的不同.課程是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的手段,也是決定高等職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵.課程改革是教育改革中的一個核心問

2、題,也是教育改革中最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中校本課程開發(fā)是其重要的組成部分.高職院校校本課程開發(fā)是指在具體的高職院校環(huán)境中,學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的要求、依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要,以教師為主體,企業(yè)行業(yè)人員和課程專家參與的課程開發(fā),因此該課程開發(fā)能較好地根據(jù)自己院校的實際情況和周邊地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等情況進(jìn)行課程改革,更能盡快地適應(yīng)市場和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,體現(xiàn)出本校的特色,使培養(yǎng)出的學(xué)生具有競爭優(yōu)勢,從而也能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

3、和壯大.伴隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,高職院校校本課程開發(fā)的重要性日益凸顯出來,其研究已成為高職院校重點研究課題之一. 高職院校校本課程開發(fā)研究根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等文件精神,通過查閱文獻(xiàn)對高職院校校本課程開發(fā)進(jìn)行理論研究,并以山東科技職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院校本課程開發(fā)為個案進(jìn)行研究,著重探討了如下幾個問題:高職院校校本課程開發(fā)概述、山東

4、科技職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院校本課程開發(fā)的實踐研究、高職院校校本課程開發(fā)的思考.本文共分三部分: 第一部分對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,從內(nèi)涵、理念、意義、特點四個方面對高職院校校本課程開發(fā)進(jìn)行概述. 第二部分以山東科技職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院校本課程開發(fā)為案例進(jìn)行研究,通過觀察和調(diào)查的方法,記錄了該校校本課程開發(fā)的實踐過程,包括開展校本課程活動的必要性和具備的條件、開展校本課程活動的方式和操作流程以及取得的成績和問題分析,旨在總結(jié)概括該校的校本

5、課程開發(fā)模式.第三部分對高職院校校本課程開發(fā)進(jìn)行思考,借鑒山東科技職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院校本課程開發(fā)的經(jīng)驗,提出高職院校校本課程開發(fā)的策略與程序,并針對山東科技職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院校本課程開發(fā)提出幾點策略性建議. 本研究綜合采用文獻(xiàn)研究法、個案研究法、調(diào)查法以及觀察法等多種研究方法,并以歸納、比較為基本分析方式.總體來看,它是基于充分的調(diào)查研究,就高職院校校本課程開發(fā)而提出的一種設(shè)想. 高職院校校本課程開發(fā)問題,是當(dāng)前我國高職教育