功能法與全身反應(yīng)法在泰國(guó)蘭拍攀尼皇家大學(xué)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文以泰國(guó)蘭拍攀尼皇家大學(xué)漢語(yǔ)選修班學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、教學(xué)者使用的教學(xué)方法以及學(xué)與教的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)該校選修班的學(xué)生漢語(yǔ)水平均為初級(jí)階段，80％的學(xué)生有很強(qiáng)的漢語(yǔ)交際愿望，但僅有3％的學(xué)生具備較為理想的漢語(yǔ)交際能力。呂必松先生提出，漢語(yǔ)的語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須要經(jīng)過(guò)這些分技能專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。在漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，聽(tīng)、說(shuō)是最直接的漢語(yǔ)交際活動(dòng)，那么

2、通過(guò)一種有效的教學(xué)法來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)技能是蘭帕攀尼皇家大學(xué)的漢語(yǔ)選修課教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，這也是學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。如何掌握語(yǔ)言的知識(shí)與技能，解決學(xué)生在漢語(yǔ)交際過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的交際能力成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者們爭(zhēng)相研究的內(nèi)容。
　　 功能法(Functional Approach)又叫交際法(Communicative Approach)或意念法(Notional Approach)，是一種以語(yǔ)言交際的內(nèi)容

3、為中心，以達(dá)到實(shí)際交際能力為目標(biāo)教學(xué)方法。該方法能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容提供諸多的補(bǔ)充和幫助。全身反應(yīng)法(Total Physical Response簡(jiǎn)稱(chēng)TPR)是一種通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。主要針對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官的刺激訓(xùn)練，以此為教學(xué)方法確定教學(xué)課堂中教法模式來(lái)解決漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)困難。很多學(xué)者對(duì)這兩種教學(xué)法都有很好的研究，筆者據(jù)在泰國(guó)蘭拍攀尼皇家大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘這兩種方法有著優(yōu)勢(shì)