基于行動(dòng)研究法的預(yù)科漢語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)與研究.pdf_第1頁(yè)
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1、現(xiàn)今留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置大多為綜合課、聽力課、口語(yǔ)課、寫作課等課程，而聽、說(shuō)訓(xùn)練幾乎在每種課型中都有涉及，但系統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練還是由聽力課和口語(yǔ)課分別承擔(dān)。隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐證明，聽、說(shuō)分立的教學(xué)模式在一定程度上并不能全面的提高學(xué)生的交際能力，因此開設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)聽說(shuō)課。
　　顧名思義，聽說(shuō)課最主要的任務(wù)還是訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。但其作為一門既不同于聽力、口語(yǔ)課也不同于綜合課的新課型，現(xiàn)有的相關(guān)研究成果還較少，聽說(shuō)課各個(gè)

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