國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型為國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)方案研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的全面推廣，人民幣在SDR的成功加入，漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注與學(xué)習(xí)，這也推動(dòng)了漢語(yǔ)教師需求量的激增。但與之相矛盾的是，國(guó)內(nèi)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生卻有很大比例因自身外語(yǔ)能力薄弱，難以滿足漢語(yǔ)國(guó)際推廣的要求，而無(wú)法投身漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)。教師人才的大面積缺口已成為漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙之一。國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師具有外語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)，跨文化交際能力突出等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)更多英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型為漢語(yǔ)國(guó)際教

2、師可有效緩解漢語(yǔ)國(guó)際教育人才缺口壓力，也可為英語(yǔ)教師開拓全新的發(fā)展方向。但目前這種互益的人才流動(dòng)并未規(guī)?；l(fā)生，由此可推斷英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型國(guó)際漢語(yǔ)教師存在諸多問(wèn)題和能力短板。
　　本研究針對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型國(guó)際漢語(yǔ)教師這一人才流動(dòng)趨勢(shì)，以問(wèn)卷調(diào)查及教師訪談等定量、定性相結(jié)合的分析手段，從轉(zhuǎn)型意愿度、可行性、及轉(zhuǎn)型障礙等方面逐一調(diào)研，理清英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型國(guó)際漢語(yǔ)教師所面臨的具體問(wèn)題，及自身需要改進(jìn)提高的具體能力，并尋求針對(duì)性的解決策略，制定