Weibo與Moodle整合輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著不同的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)如下：傳統(tǒng)教學(xué)有著悠久的歷史，人們?cè)诓粩嗟亟虒W(xué)中，總結(jié)出了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種形式的教學(xué)對(duì)于師生間情感的交流以及及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋都擁有著無可替代的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)則包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式的信息資源，這些資源和課本上的資源相比，更加的生動(dòng)、具體、形象，從而使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)教

2、學(xué)不受時(shí)間以及空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求，自主選擇學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　通過分析與研究可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)之間存在著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，若能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起，勢(shì)必能夠改善教學(xué)的效果。
　　本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的Moodle與新浪微博兩種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)

3、的方法，該方法的實(shí)現(xiàn)對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文以混合式學(xué)習(xí)理論和關(guān)聯(lián)主義理論作為研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)如何將Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法做了進(jìn)一步的研究。主要的研究成果如下：
　?、鸥鶕?jù)“雙主”模式的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則，以及Moodle、新浪微博、傳統(tǒng)課堂教學(xué)三者的特點(diǎn)，對(duì)Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂的方法做了分析與設(shè)計(jì)。該分析與設(shè)計(jì)包括了：1.教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者特征的分析，

4、本文主要以高校中的學(xué)生為研究對(duì)象，并對(duì)其特征做出了具體的分析；2.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，包括了課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以及具體的活動(dòng)組織的設(shè)計(jì)；3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的分析與設(shè)計(jì)，包括了診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。
　?、?Moodle與新浪微博功能整合的設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)的流程主要包括：1.Moodle首頁(yè)中配置登陸按鈕；2.驗(yàn)證登陸信息是否存在于 Moodle數(shù)據(jù)庫(kù)中；3.賬號(hào)的綁定；4.完善賬號(hào)信息。
　?、?Moodle與新浪微博功能整