中國當(dāng)代教育資源分配政策正當(dāng)性研究.pdf

1、本文對中國當(dāng)代教育資源分配政策正當(dāng)性進(jìn)行了研究。受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利，是公民能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善的必要權(quán)利。保障公民的受教育權(quán)是各國政府的基本義務(wù)，基本的途徑則是提供給每一個公民足夠的受教育所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)及教育資源。教育資源分配政策作為政府實(shí)現(xiàn)上述義務(wù)的基本方式，在各國都普遍采用。教育資源分配政策應(yīng)當(dāng)秉持正當(dāng)之觀念是制定和執(zhí)行政策的普遍共識。但是正當(dāng)性的外延及內(nèi)涵相當(dāng)豐富，在此領(lǐng)域采用何種正義觀作為考量政策正當(dāng)性的量尺則各方所持觀點(diǎn)并

2、不相一致。
　　教育資源分配政策的正當(dāng)性應(yīng)當(dāng)采用羅爾斯所提出的作為公平的正義之觀念，其提出的綱領(lǐng)方向以及內(nèi)容和形式都受限于《正義論》所系統(tǒng)提煉的正義的兩個原則，尤其是服從于差別原則對最少受惠者應(yīng)當(dāng)?shù)美恼摂唷Ｆ湓蚴亲鳛楣降恼x能夠并更好的分析教育資源分配政策正當(dāng)性，而且有著其他分析工具不具有的優(yōu)越性。我國當(dāng)代所采用的教育資源分配政策逐漸考慮最少受惠者的利益，相關(guān)政策已經(jīng)向著最少受惠者傾斜。雖然新出臺的教育資源分配政策在客觀上已