早期兒童被動句習得研究——一個北京話兒童的個案研究.pdf

1、被動句的習得問題是語言習得研究中的一個重要問題。 本文通過對一名北京話兒童的個案研究,揭示出被動句習得的過程、特點及規(guī)律,同時給予一定的解釋。我們所討論的被動句包括兩種情況：一種是有“被”、“給”、“叫”、“讓”等形式標記的被動句,即有標記(marked)被動句,如“花瓶被他打碎了”；一種是無“被”、“給”、“叫”、“讓”等形式標記的被動句,即無標記(unmarked)被動句,如“花瓶打碎了”。 本文分四部分,前一章是引

2、言,后三章是正文。引言主要回顧了國內外學者的研究狀態(tài),并指出個案研究的價值,交待了研究對象、語料獲取及研究方法。正文部分的第一章(即全文的第二章)是論文的重點部分,首先給被動句以明確的界定,然后通過個案語料的分析,歸納出兒童語言中被動句的七種結構類型,再從無標記和有標記兩方面分別展現(xiàn)不同年齡段兒童的發(fā)展狀況,最后依據被動句的發(fā)展狀態(tài)及被動句使用上的特點,揭示自然語料中被動句出現(xiàn)頻率較低的原因。第三章探討了與被動句相關的幾個問題,如：兒童