說漢語兒童早期動詞習(xí)得研究.pdf

1、兒童動詞習(xí)得雖已引起語言學(xué)家和心理學(xué)家的廣泛關(guān)注，仍極少有人對兒童動詞習(xí)得的特點做過綜合描述。 本論文擬運用分類法、調(diào)查研究法、個案縱向觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法對三名說漢語兒童ZHZ，MHR和DQM的早期動詞習(xí)得及使用情況進行研究，并試圖從語義及句法結(jié)構(gòu)層面歸納出說漢語兒童早期動詞的習(xí)得狀況和使用特點。 除去引言和結(jié)論部分，全文共由四章組成： 第一章為兒童動詞習(xí)得研究綜述，作者首先強調(diào)了動詞習(xí)得在語言發(fā)展過程中的關(guān)鍵地

2、位，指出認知映射過程增加了兒童習(xí)得動詞詞義的難度，最后對國內(nèi)外語言學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于兒童動詞習(xí)得的主要理論進行闡述說明。 第二章詳細介紹了對三名說漢語兒童進行的長期跟蹤調(diào)查研究的具體情況，包括研究的對象、數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)處理的方法。同時，作者還簡要分析了漢語動詞的特點，也對動詞習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)作了明確的界定，方便后續(xù)研究。 第三章從語義層面對三名說漢語兒童的早期動詞發(fā)展作深入研究?；趧釉~的語義特征，作者將漢語動詞分為八類：動作

3、動詞，趨向動詞，心理動詞，能愿動詞，存現(xiàn)動詞，判斷動詞，使令動詞和狀態(tài)動詞。通過對研究對象的語料數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計、對比分析，考察說漢語兒童早期動詞的習(xí)得種類、習(xí)得順序、習(xí)得數(shù)量等方面是否存在相似性或表現(xiàn)出某種差異，最后分析研究結(jié)果并提出相關(guān)討論。 第四章從句法結(jié)構(gòu)層面探究說漢語兒童早期動詞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多產(chǎn)性。兒童早期的語法知識究竟是以使用為基礎(chǔ)(usage-based)還是以天生規(guī)則為基礎(chǔ)(rule-based)，這是早期句法

4、習(xí)得研究領(lǐng)域的一個核心問題。以應(yīng)用為本的語言習(xí)得理論研究者(Usage-based approach)認為兒童早期語言能力的發(fā)展是以個別動詞或固定詞組為基礎(chǔ)，通過歸納逐步得出語法規(guī)則的一個過程，而并非建立于統(tǒng)一的動詞詞類之上。通過統(tǒng)計三名研究對象的早期動詞中，與否定詞、焦點副詞、體標(biāo)記詞和能愿動詞等功能語類搭配出現(xiàn)的動詞數(shù)，以及處于動詞論元位置的動詞數(shù)，本文試圖對說漢語兒童早期動詞語法發(fā)展特點進行分析，以探討動詞詞類在語言發(fā)展的初期階段