漢語(yǔ)兒童人稱代詞習(xí)得研究.pdf

1、兒童語(yǔ)言中的人稱代詞是兒童語(yǔ)言中使用頻率很高的一類實(shí)詞,在兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中有其自身的特點(diǎn)。中外學(xué)者對(duì)于人稱代詞習(xí)得多是從習(xí)得順序方面進(jìn)行研究,對(duì)其鮮有深入的理論解釋。本文試圖在前人的基礎(chǔ)上,以個(gè)案研究為主,輔以與群案相比較的方式,從不同的角度對(duì)兒童習(xí)得人稱代詞做出更加深入的理論闡釋,起到進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明作用。
　　 通過(guò)研究顯示,兒童對(duì)于人稱代詞的習(xí)得經(jīng)歷了較為復(fù)雜的過(guò)程。人稱代詞屬于抽象詞類,兒童的認(rèn)知能力也是從具體發(fā)展到抽

2、象的過(guò)程。因此,人稱代詞的習(xí)得經(jīng)歷了從用直稱表示具體的人到用人稱代詞來(lái)代替具體的人的過(guò)程。具體的人稱代詞習(xí)得有其自身的順序和特點(diǎn)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),兒童人稱代詞的出現(xiàn)并不意味著真正的習(xí)得,而應(yīng)當(dāng)把它在語(yǔ)言中的出現(xiàn)頻率,在句子中語(yǔ)法及語(yǔ)義功能的正確運(yùn)用都考慮在內(nèi)。
　　 制約兒童語(yǔ)言代詞習(xí)得的原因主要有如下幾點(diǎn):首先,語(yǔ)言理解能力的提高。語(yǔ)言理解能力先于語(yǔ)言產(chǎn)出,只有兒童對(duì)于人稱代詞有了基本的理解能力才能保證人稱代詞的習(xí)得。理解能力又有

3、賴于語(yǔ)義知識(shí)和概念知識(shí)的發(fā)展。其次,語(yǔ)言輸入的影響。第三,認(rèn)知能力的發(fā)展。兒童通過(guò)認(rèn)知的四個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)了人稱代詞的習(xí)得,即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。
　　 第一章緒論主要介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于人稱代詞習(xí)得的研究現(xiàn)狀,本文的語(yǔ)料獲取方法以及研究的目的和意義等。
　　 第二章具體分析了兒童語(yǔ)料中包括表示第一人稱代詞的直稱在內(nèi)的10個(gè)人稱代詞,分別是直稱、我、你、他、我們、你們、他們、咱、自己和誰(shuí)。文章從人稱代詞(包括格)的習(xí)得順序,習(xí)