整字教學(xué)和部件教學(xué)在對(duì)外漢字教學(xué)中的作用探析.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展,漢語(yǔ)越來(lái)越受到世界的矚目。國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)界的專家學(xué)者幾乎一致認(rèn)為,第二語(yǔ)言漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在漢字的學(xué)習(xí)上。漢語(yǔ)的文字不是用字母構(gòu)成的拼音文字,而是用筆畫組成的方塊漢字。從文字構(gòu)成的角度說(shuō),漢字的筆畫與拼音文字的字母處于同一個(gè)層級(jí),只是漢字的筆畫不代表發(fā)音。漢字用特殊的方式表音和表意。漢字不僅僅是“記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)”的系統(tǒng),其本身就是一種語(yǔ)言符號(hào)-一種以形體來(lái)表達(dá)、傳遞和交流信息的書面語(yǔ)言符號(hào),

2、我們不能將漢字看作是漢語(yǔ)言的附屬物,而應(yīng)該看作與漢語(yǔ)口頭語(yǔ)言同等重要,其功用甚至超過(guò)口頭語(yǔ)言。學(xué)漢字必須一個(gè)一個(gè)地去認(rèn),一個(gè)一個(gè)地去記,在沒(méi)有認(rèn)識(shí)一定量的漢字之前是無(wú)法整句、整段地閱讀文章的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究應(yīng)從漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)出發(fā),不能完全照搬西方的語(yǔ)言學(xué)理論,要注重并加強(qiáng)漢字的教學(xué)與研究這樣才能使學(xué)生盡快地熟悉漢語(yǔ)的思維方式和表達(dá)方式,盡快掌握漢語(yǔ),達(dá)到事半功倍的效果。漢字教學(xué)是目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研

3、究中的重要課題。但是相對(duì)于聽(tīng)力、口語(yǔ)等對(duì)外漢語(yǔ)的其他教學(xué)科目來(lái)說(shuō),漢字教學(xué)又長(zhǎng)期處于一種滯后的狀態(tài)。雖然對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界從漢字學(xué)本身到具體的教學(xué)方法都見(jiàn)仁見(jiàn)智地發(fā)表了很多看法與研究成果,但是迄今為止還沒(méi)有出現(xiàn)得到廣泛認(rèn)可并具有一定可行性的解決方案,以致漢字教學(xué)日漸成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”。從上世紀(jì)九十年代后期開(kāi)始,如何提高留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率,進(jìn)而提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。 本文從對(duì)外漢字教學(xué)的現(xiàn)