烏克蘭學生學習漢語趨向補語的問題.pdf

1、在對外漢語教學中，趨向補語是教學的重點和難點。此外，目前在對外漢語教材和教學中還存在著諸多不足因素。因此，外國學生在學習漢語趨向補語時，常常因其結構形式復雜、意義項目繁多而很難把握。以烏克蘭學生來說，由于烏克蘭語中沒有與漢語趨向補語完全對應的形式和意義，因此烏克蘭學生在使用漢語趨向補語時常會出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象。
　　 本文通過問卷調(diào)查形式分析烏克蘭學生在運用趨向補語時所產(chǎn)生的偏誤，總結分析偏誤類型，并試圖從教與學的角度提出有針對性的教

2、學對策。本文共分為六章。
　　 第一章為緒論，界定研究對象，對目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行評述，同時借鑒前人的研究成果，提出本文的研究方法和研究策略。最后介紹本文所采用的理論、方法及語料來源。
　　 第二章介紹漢語趨向補語的結構類型與意義表達，以及漢語趨向補語在烏克蘭語中的對應表達。
　　 第三章首先介紹筆者為烏克蘭學生學習漢語趨向補語設計的一份調(diào)查問卷，說明調(diào)查情況，并對這份調(diào)查問卷進行統(tǒng)計，分析調(diào)查結果。