對俄漢語教學之王維詩歌教學——以《鹿柴》等四首詩為例.pdf

1、隨著國家綜合實力的顯著增強，為了響應全球一體化的號召，中國正在加速發(fā)展文化傳播和漢語推廣事業(yè)，積極探索與世界文化的交流與融合。作為友好鄰邦，中俄兩國近年來的合作交流達到了空前的高度。越來越多的俄羅斯人對中華文化產生了濃厚的興趣。
　　唐詩，作為中華文化的一種高度濃縮形式，在很早以前就流傳到海外，但在如今的對外漢語教學中，由于文化差異和歷史久遠等多重原因，唐詩教學一直處于一個十分尷尬的地位。唐詩教學是難點，但是也是教學重點。而針對不

2、同國家采取不同教學方式的“國別化”研究方式，也為唐詩教學提供了一個新的研究方向。
　　本文把研究重點放在俄羅斯這一有著深厚詩歌底蘊的國度，針對在俄地區(qū)的漢語學習者學習唐詩的情況進行了解分析，通過采訪調查總結出了在俄唐詩教學的現(xiàn)狀和特點。王維的詩歌是唐詩史上三大“高峰”之一，選取唐詩中最精華的王維詩歌名作《鹿柴》《山居秋暝》《相思》《九月九日憶山東兄弟》作為切入點，無論從詩歌普及程度還是教學層面來看都是較為合適的。而從語音、形象和意

3、韻三個層面來指導教學，無疑讓短小的詩歌散發(fā)出它獨有的魅力，使學生真正獲得知識的同時欣賞了中華文化之美。
　　為了更好的解決俄羅斯?jié)h語學習者在詩歌學習中遇到的問題，本文在第三章中著重探討了如何應用比較教學法來指導詩歌教學。通過定義比較教學法，找出其比較原則，從而在原則之上選取了王維的四首詩歌名作與相應主題的俄羅斯詩歌進行對比，繼而有的放矢地對俄羅斯的漢語學習者進行詩歌教學設計。
　　本文力圖突顯比較教學法的引入唐詩教學的重要性