論高等教育的課程建設.pdf

1、高等教育的課程建設作為高等教育發(fā)展的一個核心問題,歷來是教育教學者關注的一個問題,它既包含理論層次的研究,也包含實踐層面的探索,它與高等教育同生同在.對課程問題的解決,展現(xiàn)出來的是一個過程,一個漸進的、繼承與革新并存的過程,這一過程永無止境.課程建設的結(jié)果具有相對性,對其的評價沒有最好,只有更好,關鍵在于從何角度去審視,用何標準來衡量.本文對高等教育課程建設問題的探討,在課程研究的長河中,應該是還處在初級階段,更多的是站在理論探討的角度

2、,與實際問題還存在一定距離.文章從四個方面進行了研究,第一部分是從課程的基本概念入手,簡要評析了課程的一般概念,探討了高等教育課程的概念及特征,指出了高等教育課程具有知識方面的高深性和科學性,指向上明確的專業(yè)性,與社會政治經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的緊密性和較強的校本性特征.第二部分分析了影響高校課程的宏觀因素.選取了幾個主要因素進行了分析,國家的教育方針政策和培養(yǎng)目標對課程設置和建設的指導作用,高校的辦學理念影響著課程的設置,學科的發(fā)展對課程影響,

3、社會的需要左右著課程內(nèi)容和課程設置的變革.第三部分指出課程建設中存在著兩個問題,課程建設的理念不清晰,導致課程建設工作的迷茫,特別是高等教育課程建設的理論支撐乏力,指出了高校課程理論建設方面力量弱,目標散,成果零碎,缺乏對高教課程特征的研究等問題.第四部分論述了高等教育課程的建設問題,提出了重塑課程理念,加強課程的人本性建設的觀點,這一觀點與當前增強教育的人本性的要求不謀而合.同時強調(diào)了要重視理論體系的構(gòu)建,指出了建設的不同側(cè)面,針對高