淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué).pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密,中國(guó)也日益屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。在世界各個(gè)大國(guó)都在大力推廣自己母語(yǔ)的同時(shí),漢語(yǔ)作為世界第一大語(yǔ)種,和使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,漢語(yǔ)熱也在全世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開(kāi)來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性和時(shí)代性,由此可見(jiàn)一斑。
　　 禮貌用語(yǔ),作為跨文化交流中最廣泛的也是使用頻率最高的常用語(yǔ),自然成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重中之重。然而,禮貌原則在各民族交流中雖具有普遍性,但在不同文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣下,各國(guó)家和地區(qū)

2、的人們對(duì)禮貌的判斷標(biāo)準(zhǔn)和理解是不同的。泱泱中華,禮儀之邦,五千年的文化積淀,自然也是如此。加之由于各種歷史原因和現(xiàn)實(shí)條件的限制,也沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以參考,我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展雖然迅速,進(jìn)程卻相當(dāng)緩慢。因此,我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué)雖有發(fā)展,但也存在著諸多不足。主要體現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教師資源嚴(yán)重短缺、對(duì)外漢語(yǔ)禮貌用語(yǔ)教材內(nèi)容單一缺乏針對(duì)性和對(duì)外漢語(yǔ)教師本身在禮貌用語(yǔ)教學(xué)上的不足三個(gè)方面,本文也將對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析,并嘗試給出

3、改進(jìn)意見(jiàn),希望能為解決當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué)里存在的矛盾和問(wèn)題,為提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率,增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果做出貢獻(xiàn),從而讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地掌握和使用漢語(yǔ),使跨文化交際更加順利和成功。
　　 本文將通過(guò)分析我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)外現(xiàn)實(shí)狀況,根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)(即招呼語(yǔ)、寒暄語(yǔ)和委婉語(yǔ))的使用現(xiàn)象的描述,從社會(huì)文化身份因素、心理因素和環(huán)境因素三個(gè)角度分析各種差異產(chǎn)生的原因,指出當(dāng)今禮貌用語(yǔ)的發(fā)