吉林省體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)動機與課程設(shè)置的影響因素研究.pdf

1、本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法，引入創(chuàng)業(yè)動機量表，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機的模型對體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的指導性作用，研究還探討了體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖的影響效果，分析了創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)拉力對創(chuàng)業(yè)意圖的影響，通過自我效能與課程設(shè)置變量探討對創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖的干擾效果。引入McMullen所界定的創(chuàng)業(yè)二階段模式理論對本研究進行具體的討論。
　　研究主要從以下幾個方面進行了具體探討：1.體育院系學生創(chuàng)業(yè)動機的理

2、論假設(shè)，此部分主要討論創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)意圖分析、自我效能與課程設(shè)置對創(chuàng)業(yè)意圖的分析；2.創(chuàng)業(yè)動機的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖同自我效能和課程設(shè)置之間的關(guān)系效果；3.創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的策略分析，主要通過體育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的策略、創(chuàng)業(yè)教育的學科體系所進行的策略討論。
　　研究結(jié)果顯示：
　　1.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系會被課程設(shè)置所強化，顯示那些感受到外部環(huán)境的驅(qū)動力而有較強創(chuàng)業(yè)動

3、機的體育教育專業(yè)學生當中，投入較多時間與努力來發(fā)展課程設(shè)置者的創(chuàng)業(yè)意圖會大于投入較少者。
　　2.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力同樣對創(chuàng)業(yè)意圖會有正向的影響，研究認為創(chuàng)業(yè)推力對創(chuàng)業(yè)意圖的影響在本研究中獲得驗證，研究認為由于近年來國內(nèi)就業(yè)市場環(huán)境不佳，過去體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要仰賴的教育工作就業(yè)難度大。
　　3.研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系會被課程設(shè)置所強化，那些感受到外部環(huán)境的驅(qū)動力而有較強創(chuàng)業(yè)動機的體育教育專業(yè)學生當中，投入較