國(guó)外媒介素養(yǎng)教育案例解析及方法啟示研究.pdf

1、西方媒介教育從產(chǎn)生至今大致經(jīng)歷了三種理論范式的變化：20世紀(jì)30年代的“詭辯與抵制”范式，20世紀(jì)50年代末到60年代初“大眾文藝”范式，20世紀(jì)70年代到80年代“表現(xiàn)”范式。20世紀(jì)80年代后，一場(chǎng)全球性的媒介素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始從英國(guó)、加拿大、澳大利亞、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家向全世界蔓延。20世紀(jì)90年代后，日本、印度、韓國(guó)等亞洲國(guó)家開(kāi)始逐步普及媒介素養(yǎng)教育。
　　中國(guó)媒介素養(yǎng)教育在這樣的國(guó)際環(huán)境中嶄露頭角，并不斷發(fā)展壯大。自1997年

2、至今，媒介素養(yǎng)教育大約經(jīng)歷了三個(gè)階段：起步階段、加速階段和深化階段。目前，媒介素養(yǎng)教育在實(shí)踐模式探究過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐該如何展開(kāi)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者從案例選取、案例解析、方法啟示的角度分析美國(guó)明尼蘇達(dá)州媒介素養(yǎng)教育、加拿大安大略省媒介素養(yǎng)教育、英國(guó)電影教育典型案例內(nèi)容和實(shí)踐過(guò)程，以期解決問(wèn)題。案例選取原因和解析角度如下：
　　美國(guó)明尼蘇達(dá)州媒介素養(yǎng)教育是“獨(dú)立設(shè)課”和“融入式設(shè)課”相結(jié)合的媒介素養(yǎng)教育模式

3、，分別分析媒介藝術(shù)課程和英語(yǔ)課程中媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，從整體上獲得其媒介素養(yǎng)教育的方法啟示：“獨(dú)立設(shè)課”與“融入式設(shè)課”相結(jié)合、“媒介文本分析”和“媒介創(chuàng)作”相結(jié)合、“目標(biāo)導(dǎo)向”和“分層教育”相結(jié)合。
　　加拿大安大略省媒介素養(yǎng)教育是“融入式設(shè)課”媒介素養(yǎng)教育模型的典型代表，它是加拿大第一個(gè)將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系的省，目前已有了相對(duì)完整的教學(xué)方案和教學(xué)體系。它的顯著特點(diǎn)是：K1-8、K9-10、K11-12分別融入不同的

4、課程，以多樣的形式開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。分別分析各個(gè)階段教育內(nèi)容及特點(diǎn)，并從整體上獲得方法啟示：語(yǔ)文教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育的分層培養(yǎng)、英語(yǔ)課程中的媒介素養(yǎng)教育的分層培養(yǎng)。
　　“3CS”是英國(guó)眾多媒介教育組織共同完成的，包括BFI、電影教育(Film Education)、電影俱樂(lè)部(Film Club)、第一光影(First Light Movies)、技能組(Skillset)、國(guó)家和地區(qū)屏幕代理(the national and

5、regional Screen Agencies)，是英國(guó)媒介素養(yǎng)教育的一大創(chuàng)新，在英國(guó)電影教育中發(fā)揮著巨大的作用，已經(jīng)取得了許多成果。分析此教學(xué)模式產(chǎn)生的背景、內(nèi)涵、內(nèi)容、實(shí)施方法、展示具體實(shí)施案例及特征分析，從學(xué)生參與角度、系統(tǒng)評(píng)價(jià)角度、專業(yè)發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)積累角度獲得方法啟示。
　　本文在研究的過(guò)程中主要采用了文獻(xiàn)研究法(了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)和典型案例選取)、案例研究法(三個(gè)案例的研究)、列表法(明尼蘇達(dá)州媒介