論培養(yǎng)大學生的跨文化交際意識和能力.pdf

1、隨著科學技術的發(fā)展，全世界也逐漸成為一個地球村，跨文化交際也日益重要，而英語也已成為一種世界語言。英語教學的目的顯然是培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。然而，傳統(tǒng)的英語教學卻只重視教授語音、詞匯及語法等語言形式而忽略了教授目的語文化，也不注意在不同的語境下語言運用的妥帖性和禮貌。本文通過分析語言與文化的密切關系、中西方文化差異以及問卷調查和文化測試結果，提出了提高學生跨文化交際意識和能力的一些方法和建議。 本文首先分析了語言與文化

2、的密切關系，指出語言是文化的一部分，是文化的載體，反映文化。不同文化所具有其獨特的歷史、地理、文明、藝術、宗教、習俗、價值觀念和信仰等等都通過語言表現(xiàn)出來。從這個角度講，學一門語言就應當學習其文化。將文化教學和語言教學割裂開來是不科學的，也無疑會導致語言學習的失敗。 其次，本文主要從語言交際、非語言交際和價值觀念與信仰這三個方面分析了中西方文化差異，以及在語言上的體現(xiàn)。中西文化的這三方面在英語教學中都應得到相應的重視，都應當成為

3、英語教學內容的一個重要部分。 再次，本文就其作者對上海大學140名學生所做的調查問卷和文化測試所得出的數(shù)據(jù)和結果進行了詳細的分析和解釋。調查問卷主要目的是了解學生英語學習的動機、對西方文化學習的態(tài)度、學習渠道以及對跨文化交際能力的自我評價等。文化測試是從語言交際、非語言交際以及價值觀念這三方面設計的。作者分析了受試者犯錯誤的原因。從而又強調了文化教學、培養(yǎng)跨文化能力的重要性。 最后，本文根據(jù)前面幾部分的分析，提出了提高學