培養(yǎng)理工科大學生跨文化交際能力的新嘗試.pdf

1、現(xiàn)代外語教學已經(jīng)開始將注意力從過去的培養(yǎng)學習者的語言能力和交際能力轉(zhuǎn)向?qū)W習者的跨文化交際能力，并已成為外語教學的最終目標。國家不同，社會禁忌，政治，傳統(tǒng)，價值觀也不同，國際交往中因語用導(dǎo)致的失敗比語法錯誤更令人難以接受。 跨文化交際指的是不同文化背景下的人們的交際。本文探討了學生英語考試成績與實際交際能力之間存在的差距并試圖分析其中的原因，并且指出了在教授大學英語過程中，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的一些關(guān)鍵問題，尤其關(guān)注怎樣將跨文

2、化交際能力與大學英語的課堂教學結(jié)合起來。因為語言學習不僅僅是學習一種語言知識，也是在習得一種思維習慣，一種世界觀，一套價值觀念等。大學英語中的文化教學，實際上就是突破傳統(tǒng)的語法教學方式和語言點解釋方法，強調(diào)語言教學與文化教學相結(jié)合，減少學生在跨文化交際中出現(xiàn)的障礙。另外從文化角度，本文分析了阻礙學生開口說英語的主要原因。針對大學理工科學生的特點，設(shè)計了培養(yǎng)文化意識提高交際能力的方法和具體內(nèi)容，特別介紹了一些新的文化導(dǎo)入的嘗試和技巧。通過

3、社會文化的實例調(diào)查，訪談和觀察，本文驗證了文化意識對大學生交際能力的影響，同時找出了大學英語教學在培養(yǎng)跨文化交際能力方面所存在的主要問題，并針對這些問題提出了具體的建議。 下面對論文的主要內(nèi)容按照先后順序進行簡要介紹。全文共分七部分，其中包括引言和結(jié)束語。 第一章引言部分介紹了目前大學英語教學的背景和現(xiàn)狀以及關(guān)于培養(yǎng)跨文，化交際能力的重要性，指出大學英語教學在培養(yǎng)跨文化交際能力方面所存在的主要問題，并介紹了本文的研究方法

4、和總體結(jié)構(gòu)。第二章是本文的理論基礎(chǔ)。介紹了交際能力，文化意識，跨文化交際能力的定義及特點。第三章闡明了文化意識與交際能力之間不可分離的關(guān)系。分析了大學英語課堂中文化的位置，并且列舉了中西文化的主要差異，加深了學生對西方人際關(guān)系及交往的深層次模式的了解，從而提高他們跨文化交際的實際能力。此外本章還挖掘了阻礙學生提高口語交際能力的文化原因。第四章是關(guān)于怎樣將文化意識灌輸?shù)秸n堂教學中，提倡運用比較法進行對比教學，并重點以角色扮演為例加以說明。

5、第五章是實例研究。通過對青島科技大學三個不同院系理工科大學生的問卷調(diào)查，訪談和觀察，分析了大學英語課堂上文化意識引入的現(xiàn)狀，調(diào)查研究的結(jié)果對教與學都有新的指導(dǎo)意義。教學方面的結(jié)果揭示了在教學目標，教學內(nèi)容，方法和教材方面存在的問題；學習方面探討了學生錯誤的態(tài)度，學習動機以及不恰當?shù)慕浑H策略等。這些都對他們的跨文化交際產(chǎn)生了負面影響。第六章是針對調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的問題，提出了新的建議和措施。例如根據(jù)新的教學大綱嘗試設(shè)計了通過文化講座等形式以