小組合作學習在獨立學院英語聽說課中的應用研究.pdf

1、為了滿足國家和社會對新時代合格人才的需求，教育部于2004年對大學英語提出了新要求:轉(zhuǎn)換原來以教師為主的單一教學模式至以學生為中心;全面培養(yǎng)學生的語言應用能力，尤其是聽說能力。小組合作學習作為一種高效的外語學習方法，引起了越來越多的大學英語教師的關(guān)注。作為獨立學院的一名英語教師，作者深知獨立學院學生的特殊性:學生英語基礎(chǔ)差，大多對英語學習毫無信心和興趣。作者長時間以來試圖找到一種能夠促進學生聽說成績的提高、培養(yǎng)學生學習興趣的教學模式。研

2、究表明合作學習是一種行之有效的教學方法。
　　為了研究合作學習對獨立學院學生英語聽說學習成績的影響及作用，作者選取了武漢科技大學城市學院非英語專業(yè)一年級的兩個教學班，分別采用了合作學習和傳統(tǒng)教學方法進行了為期一學期的教學實驗。在整個實驗中，作者通過測試、問卷調(diào)查、訪談等方式搜集了實驗數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了本次研究的積極效果——與控制班相比，實驗班學生在英語聽說課中學習態(tài)度更加積極，更愿意主動開口使用英語，自信心也隨之增

3、強。
　　經(jīng)過本實驗，可以看出合作學習的確對獨立學校學生的英語聽說學習起到了積極的促進作用，并具有一定的可行性和可操作性。但是，由于作者時間和水平的有限，在此基礎(chǔ)上所做的分析可能不適合其他學校英語基礎(chǔ)好的學生。通過此次教學實驗，作者提出了一些如何在獨立學院更好的實施合作學習教學方法的建議，希望能夠為今后關(guān)于獨立學院大學英語教學研究提供一定的參考。
　　該論文正文部分分為五個章節(jié):第一章，概述了當前形勢下獨立學院英語聽說教學的