小組合作學(xué)習(xí)在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、為了滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代合格人才的需求，教育部于2004年對(duì)大學(xué)英語(yǔ)提出了新要求:轉(zhuǎn)換原來(lái)以教師為主的單一教學(xué)模式至以學(xué)生為中心;全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，引起了越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注。作為獨(dú)立學(xué)院的一名英語(yǔ)教師，作者深知獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性:學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)信心和興趣。作者長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)試圖找到一種能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的提高、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。研

2、究表明合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法。
　　為了研究合作學(xué)習(xí)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響及作用，作者選取了武漢科技大學(xué)城市學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)的兩個(gè)教學(xué)班，分別采用了合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，作者通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式搜集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了本次研究的積極效果——與控制班相比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，更愿意主動(dòng)開(kāi)口使用英語(yǔ)，自信心也隨之增

3、強(qiáng)。
　　經(jīng)過(guò)本實(shí)驗(yàn)，可以看出合作學(xué)習(xí)的確對(duì)獨(dú)立學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用，并具有一定的可行性和可操作性。但是，由于作者時(shí)間和水平的有限，在此基礎(chǔ)上所做的分析可能不適合其他學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。通過(guò)此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，作者提出了一些如何在獨(dú)立學(xué)院更好的實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的建議，希望能夠?yàn)榻窈箨P(guān)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究提供一定的參考。
　　該論文正文部分分為五個(gè)章節(jié):第一章，概述了當(dāng)前形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的