The Significance of English Grammar Teaching and Its Application in Situational Language Teaching.pdf

1、近幾十年來，語法教學經(jīng)歷了被大家忽視到重新受到關注。大量的二語習得理論和實踐研究證明語法教學對語言學習具有積極的促進作用。語法教學有利于語言學習者中介語體系的完善，有利于加快學習者語言者的學習進程，有利于語言學習者語言輸出的準確性。判斷語言學習是否發(fā)生唯一的標準是看語言教學和學習是否有利于中介語系統(tǒng)的語法變化，所以語法教學對語言習得有著重要的意義。值得外語界理論家和實踐者深思的是如何有效的進行有效語法教學。目前在中國英語教學課堂中，普遍

2、使用的是傳統(tǒng)的語法翻譯法和聽說法進行語法教學。以上教學方法以教師為中心，太過注重語法形式的教學，學生所掌握的語法知識，無法轉(zhuǎn)化成實際運用能力，成為惰性知識，造成“高分低能”的現(xiàn)象。同時，有人提倡通過交際語言教學來實現(xiàn)有效的語法教學。然此，交際語法過分強調(diào)語言交際能力而忽視了語言能力，在沒有語言能力作為語言交際的基礎的前提下進行語言運用教學只是徒勞，是注定行不通的。情景教學法可以規(guī)避以上兩種教學法的缺點，在情景中引入和練習語法知識，可以同