論政府的教育責(zé)任.pdf

1、對政府責(zé)任的研究,學(xué)者們大都是從公共物品和公共服務(wù)的角度出發(fā),認為政府責(zé)任與他提供公共物品存在直接關(guān)系。所謂的公共物品是具有非排他性和非競爭性的產(chǎn)品和服務(wù),公共物品的這兩個特征在市場的失效使得學(xué)者們認為只有政府才能夠有效提供它們。但是很顯然的事實是,政府除了提供公共品以外,還在提供非公共物品,比如調(diào)節(jié)經(jīng)濟,調(diào)節(jié)社會收入分配；另外,提供公共物品的主體也不只是政府,第三部門甚至社會成員個體也在提供公共物品,其中涉及社會服務(wù)、環(huán)境保護等領(lǐng)域。

2、為了論證政府的責(zé)任還提出了準公共物品的概念,其實是為了辯解和彌補公共品不能解釋的現(xiàn)象及問題。基于對政府責(zé)任的這般認識,導(dǎo)致了學(xué)界的混亂,在政府對教育的責(zé)任上還是分不清政府該不該管,應(yīng)該管多少,怎樣來管。
　　 為解決公共品認識政府責(zé)任的理論局限性,本文從一個新角度即從對教育功能的認識出發(fā)來厘定政府的教育責(zé)任。教育具有促進社會經(jīng)濟發(fā)展和社會傳承的社會作用,所以政府為了推進經(jīng)濟的進步就要有責(zé)任促進教育的發(fā)展,并為此進行教育投資；教育

3、具有個人投資的意義,是社會公正的調(diào)節(jié)器,使得政府必須要維護教育領(lǐng)域內(nèi)的公正,在進行教育投資的同時要保證教育資源分配的公正,并建立保護教育公正的相關(guān)制度。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合國外政府教育責(zé)任的履行,分析我國政府在教育責(zé)任方面存在的問題:政府缺乏對自身教育責(zé)任的正確認識,政府缺乏社會資金對教育領(lǐng)域投入的引導(dǎo),教育資源配置缺乏社會公正。并針對政府存在的這些問題,提出了相應(yīng)的對策,包括要提高政府對自身教育責(zé)任的認識,轉(zhuǎn)變教育投資的觀念,為社會文明作