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文檔簡介
1、在信息高速變化的現(xiàn)代社會，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和物質(zhì)豐饒形成鮮明對比的是人們精神和道德上的失落和無助。而由此引發(fā)的未成年人思想道德問題也成為了人們所普遍擔(dān)憂的社會問題之一。藝術(shù)教育作為教育的一部分，理應(yīng)承擔(dān)“授藝”與“育人”的雙重責(zé)任，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有一定審美能力的道德人。本文從席勒的“審美至善論”入手，通過對他的美育思想的研讀和思考，得出對當(dāng)今藝術(shù)教育的影響和啟示：并進(jìn)一步提出了“美善相諧”的藝術(shù)教育一說，運(yùn)用美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)
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