An Application of Cbi to Improving the Cadets’ Icc in Papf University.pdf

1、隨著全球化的趨勢(shì)，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化和軍事的快速發(fā)展，我國(guó)與世界其他各國(guó)的軍事交流和合作日益頻繁，對(duì)于既懂軍事又精通英語(yǔ)的軍事人才的需求持續(xù)升溫，這也給軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。然而，武警院校學(xué)員的跨文化交際能力卻嚴(yán)重缺乏，致使學(xué)員學(xué)了多年的英語(yǔ)，卻仍不知如何用英語(yǔ)進(jìn)行得體的交流，更談不上畢業(yè)走上部隊(duì)工作崗位以后，能夠與外軍進(jìn)行流暢并恰當(dāng)?shù)慕涣鳎喿x和理解英文的軍事資料以及參加國(guó)內(nèi)外各種信息化作戰(zhàn)任務(wù)。為了探討以內(nèi)容為依托的教學(xué)

2、模式在武警院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是否有效，筆者在自己任教十四年的武警工程大學(xué)隨機(jī)選擇了兩個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，接受基于以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式（CBI）的教學(xué)，另一個(gè)作為對(duì)照班，仍以傳統(tǒng)方式來(lái)教學(xué)。本文主要討論以下兩個(gè)問(wèn)題：CBI是否能提高武警院校學(xué)員的跨文化交際能力；在提高學(xué)員跨文化交際能力的同時(shí)，CBI對(duì)學(xué)員的語(yǔ)言能力是否也有積極的影響。研究中，對(duì)學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)前測(cè)試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了收集。經(jīng)過(guò)12周的教學(xué)

3、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)水平相似的班，實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果卻大有不同。首先，基于CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)，提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)員的跨文化交際能力。其次，基于CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員的英語(yǔ)能力有積極的影響。再次，基于 CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)提高了學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。其結(jié)果不僅證明實(shí)驗(yàn)班學(xué)員的英語(yǔ)水平提高比對(duì)照班學(xué)員快，而且實(shí)驗(yàn)班學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及文化意識(shí)都比對(duì)照班學(xué)員好。所以我們可以看到，CBI在一定程度上能有效地提

4、高武警院校英語(yǔ)教學(xué)效果，而且對(duì)提高學(xué)員的跨文化交際能力有很好的影響。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一章是引言部分，介紹了論文研究的背景和意義，以及論文的結(jié)構(gòu)。第二章是文獻(xiàn)綜述部分，主要介紹了語(yǔ)言和文化，跨文化交際能力和以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式。第三章是研究設(shè)計(jì)和方法部分，首先闡述了研究問(wèn)題，研究對(duì)象，研究方法和研究過(guò)程，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析。第四章是提出建議部分，基于本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)員跨文化交際能力提出了一些建議。第五