An Empirical Study on Washback of CET-4 Listening Test to College English Teaching and Learning in NingXia University.pdf

1、反撥效應(yīng)，作為語(yǔ)言測(cè)試的六項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之一，近年來(lái)引起了眾多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。反撥效應(yīng)是語(yǔ)言測(cè)試中的一種重要現(xiàn)象，通常是指測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響。它分為積極和消極的反撥效應(yīng)。積極的反撥效應(yīng)可以促進(jìn)教與學(xué)，而消極的反撥效應(yīng)將阻礙教與學(xué)。國(guó)外對(duì)反撥效應(yīng)從理論到實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究，特別是有關(guān)重大測(cè)試的反撥效應(yīng)，比如說(shuō)托福和雅思的反撥效應(yīng)。其研究成果不但豐富了測(cè)試?yán)碚摚矣行У刂笇?dǎo)了語(yǔ)言教學(xué)。但國(guó)內(nèi)這方面的研究相對(duì)比較少。
　　 大學(xué)

2、英語(yǔ)四級(jí)考試是我國(guó)目前規(guī)模最大的外語(yǔ)測(cè)試之一，許多用人單位以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書作為招納人才的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)者對(duì)這一測(cè)試作了大量的研究，并提出了許多有效的改進(jìn)措施以促進(jìn)教學(xué)，但是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的反撥效應(yīng)的研究卻很少，尤其是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)的反拔效應(yīng)的研究更是屈指可數(shù)。因此，四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的反撥效應(yīng)的實(shí)證研究是非常有價(jià)值的。本研究借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)反撥效應(yīng)研究的成果，結(jié)合我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐，旨在探

3、索改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的反撥效應(yīng)，目的在于更好的促進(jìn)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平。
　　 在本研究中，筆者采用了測(cè)試、問(wèn)卷、訪談和課堂觀察四種研究工具，對(duì)筆者所在學(xué)校的300名非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和30名大學(xué)英語(yǔ)教師展開了調(diào)查。該研究主要關(guān)注以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試對(duì)寧夏大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)產(chǎn)生了哪些反撥效應(yīng)?(2)如何在最大限度的促進(jìn)正面反撥效應(yīng)的同時(shí)，將其