Analysis of Intercultural Factors in College English Listening Teaching.pdf

1、根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程要求，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高其跨文化交際能力至關(guān)重要。因此，在全球化時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該具備足夠的跨文化意識(shí)和能力，對(duì)文化差異有一定的敏感、寬容和移情能力。無(wú)疑，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)只重視聽(tīng)力技能的做法焏待改變。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上語(yǔ)言教學(xué)之外通過(guò)文化知識(shí)輸入提高跨文化意識(shí)以拓寬大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)此，本文提出三個(gè)研究問(wèn)題：
　　 (1)影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生聽(tīng)力能力的因素有哪些？
　　

2、 (2)如果存在跨文化因素，它們?cè)谀男┓矫嬗绊懧?tīng)力？
　　 (3)新課程要求下，大學(xué)英語(yǔ)教師怎樣在聽(tīng)力課堂上提高學(xué)生的文化意識(shí)？
　　 本文以問(wèn)卷形式探討影響學(xué)生聽(tīng)力能力的因素，其中是否存在跨文化因素，它們?cè)鯓佑绊憣W(xué)生聽(tīng)力以及一些聽(tīng)力課堂上提高文化意識(shí)的措施。數(shù)據(jù)得出如下結(jié)論：
　　 第一，影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的因素主要有五方面，分別是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)力策略，心理因素，情感因素和跨文化因素。限于英語(yǔ)

3、聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生采用自下而上的聽(tīng)力理解加工模式。
　　 第二，97.8％的學(xué)生認(rèn)為跨文化因素影響他們的聽(tīng)力水平，其表現(xiàn)在三個(gè)維度：知識(shí)，技能和態(tài)度。
　　 第三，問(wèn)卷結(jié)果表明，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上教師可以從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)：知識(shí)傳授，技能培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練。
　　 第四，學(xué)生有一定的跨文化意識(shí)，對(duì)跨文化交流有一定的理解和移情能力。另外，大學(xué)生存在文化意識(shí)差異。但是，他們?cè)谝韵路矫娲嬖趩?wèn)題：文化定