An Experimental Study of Error Analysis in College English Writing Teaching.pdf

1、近些年來，如何對待學生在外語學習過程中出現(xiàn)的錯誤一直受到應用語言學和心理語言學兩個領域的關注。錯誤反應出學習者在某一時段使用的目標語以及學習困難。錯誤分析研究不成功語言的出現(xiàn)、性質(zhì)、原因和后果，它把語言研究的重點放在了學習者本身。其理論基礎為應用語言學的轉(zhuǎn)換生成語法體系，心理語言學的遷移理論。
　　 寫作一直是大學英語教學中學習者和教師關注的焦點。作為一門綜合學科，寫作是曲線發(fā)展而非線性發(fā)展，它是發(fā)現(xiàn)并認識作者本身和外部世界的過

2、程。寫作能夠促使學習者有意識地注意到并反思他們的語言問題，進而引起他們對目標語使用的關注。
　　 本研究嘗試把錯誤分析方法應用到大學英語寫作教學過程中，以此來提高學生的寫作能力。本研究以沈陽師范大學80名非英語專業(yè)二年級大學生為受試對象展開了實驗研究。他們被分成兩個組：實驗班和控制班。在實驗班進行錯誤分析理論為指導的大學英語寫作教學；而控制班仍采用傳統(tǒng)的寫作教學方法。擬回答以下三個問題：
　　 1)錯誤分析方法能否提高學

3、生的英語寫作能力？
　　 2)最難改正和最容易改正的錯誤類別分別都是什么？
　　 3)通過錯誤分析的方法，能否培養(yǎng)學生良好的學習方法？
　　 研究結(jié)論為：錯誤分析方法能夠提高學生的英語寫作能力；最難改正和最容易改正的錯誤類別分別是語法錯誤和拼寫錯誤；通過錯誤分析的方法，能夠培養(yǎng)學生良好的學習方法。此外，學生犯錯的原因體現(xiàn)在語際錯誤、語內(nèi)錯誤和歸納性錯誤三個方面。
　　 根據(jù)研究結(jié)果，本研究者提出了以下教學