An Experimental Study on Differentiated Instruction Mode of English Teaching.pdf

1、21世紀(jì)是個嶄新的世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，社會變遷十分迅速，而經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈。教育在促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展中越來越重要?！翱平膛d國”已成為各國的共識，新世紀(jì)的教育改革已被提到日程上來，新世紀(jì)對我們教師提出了實施素質(zhì)教育的更高要求。 為了實施全面的素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)教育改革，溫州市教委要求各中小學(xué)教師樹立科學(xué)的學(xué)生觀，真正承認(rèn)學(xué)生個體發(fā)展的特殊性。由于初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，兩極分化現(xiàn)象等問題越來越嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)新的形

2、勢，學(xué)校的教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在社會對英語又越來越重視，這對英語教學(xué)有了更高的要求。面對現(xiàn)實需要，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校英語教師需要面對的問題。為了落實因材施教原則，結(jié)合我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為分層次教學(xué)勢在必行，溫州實驗中學(xué)進(jìn)行了分層次教學(xué)實驗改革，分層次教學(xué)是我校英語教學(xué)擺脫困境的有效途徑。據(jù)此，本論文立足于溫州實驗中學(xué)的教學(xué)改革，對英語分層次實驗進(jìn)行理論和實踐的探討。 首先，對分層次教學(xué)的的理論和實踐依據(jù)進(jìn)行