A Study of the Impact of Lexical Chunks on Junior High Schools English Classroom Teaching.pdf

1、詞匯教學(xué)法近年來越來越得到語言學(xué)界的重視。當(dāng)代著名語言學(xué)家，1993年首次提出LexicalApproach的邁克爾·劉易斯以大量有關(guān)實(shí)際語言使用的文獻(xiàn)資料為依據(jù)，指出詞匯組塊是語言使用的重點(diǎn)，因此也理應(yīng)成為語言教學(xué)的重點(diǎn)。詞匯組塊的存在加快了語言處理的速度，對(duì)促進(jìn)語言習(xí)得和語言輸出的流利性都具有重大的意義。本文以MichaelLewis等人有關(guān)于詞塊理論方面的研究為理論依據(jù)，探索了詞塊教學(xué)法在初中英語詞塊教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
　　

2、 論文首先分析了詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在問題，指出了本研究的重要性。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯應(yīng)用能力的明確目標(biāo)，在國內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，本文提出在初中英語詞匯教學(xué)中使用英語詞塊教學(xué)法是增加學(xué)生詞匯量，提高詞匯學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑這一假設(shè)。
　　 為期12周的針對(duì)臺(tái)安縣新華中學(xué)的八年級(jí)的兩個(gè)班80名學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為了證明使用詞塊教學(xué)后，初中學(xué)生英語詞塊量會(huì)大大增加并且學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞塊的意識(shí)有所提高。文章通過對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)