The Influence of Emotional Intelligence of Junior Middle School English Teachers on EFL Classroom Teaching.pdf

1、初中學(xué)生正處在從兒童到青少年轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，他們叛逆，緊張和獨(dú)立，被情感問題困擾著。在學(xué)習(xí)外語的過程中，他們也很容易經(jīng)歷困難，挫折和焦慮等消極情緒，所以英語老師在這個(gè)過程中扮演著重要的角色。一個(gè)好的英語老師可以很好地感知和處理好自己和學(xué)生的情緒，這樣可以有助于英語教學(xué)。隨著情緒智力這個(gè)概念越來越受人關(guān)注，很多研究者指出情商在個(gè)體的工作中起著重要的作用，因此研究英語教師的情緒智力在英語教學(xué)中的作用有重要意義。
　　 本次研究主要討

2、論了初中英語教師的情商對(duì)英語教學(xué)的影響。以下是研究的具體問題：
　　 (1)初中英語教師的情緒智力與學(xué)生對(duì)教師成功的評(píng)價(jià)的相關(guān)性；
　　 (2)初中英語教師的情緒智力與教師積極教學(xué)行為的相關(guān)性；
　　 (3)初中英語教師的情緒智力與學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性。
　　 研究者從山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、康杰中學(xué)、成成中學(xué)、現(xiàn)代雙語學(xué)校、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)附中，太谷三中，四中和五中這些初中學(xué)校，隨機(jī)抽取了102個(gè)英語教師，旨在了解

3、他們的情緒智力水平，然后從每個(gè)老師所帶的班里隨機(jī)抽取了30名學(xué)生，發(fā)給他們兩份調(diào)查問卷，一份是成功教師的特點(diǎn)，另一份是教師積極教學(xué)行為(對(duì)學(xué)生的關(guān)注，處理問題的方式和對(duì)學(xué)生情感的支持)，最后用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)教師情緒智力和成功教師的特點(diǎn)這兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示他們存在顯著正相關(guān)；對(duì)教學(xué)情緒智力和教師積極教學(xué)行為進(jìn)行相關(guān)分析，數(shù)據(jù)說明他們存在顯著正相關(guān)。
　　 為了進(jìn)一步地證實(shí)結(jié)果，研究者從中抽取了情緒智力得分最

4、高和最低的各兩名老師，進(jìn)行課堂觀察，課后從各位老師的學(xué)生中隨機(jī)抽取三名對(duì)他們進(jìn)行訪談，結(jié)果也證明了情緒智力高的老師能更好地控制自己的負(fù)面情緒，表現(xiàn)出很多積極教學(xué)行為，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，而情緒智力低的老師表現(xiàn)出較少的積極教學(xué)行為，課堂氣氛緊張，學(xué)生積極性不高。最后了解初中英語教師與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性，研究者對(duì)每位老師的30名學(xué)生的平均期末成績利教師的情緒智力進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們之間也存在著顯著正相關(guān)。
　　 總