Application of Task-based Language Teaching Approach in Senior Middle School English Reading Classroom.pdf

1、隨著新一輪英語(yǔ)課程改革在全國(guó)的全面推開(kāi)，掌握和使用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法就成為每個(gè)高中英語(yǔ)教師的必須。因?yàn)榻逃款C布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中大力倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法。內(nèi)蒙古自治區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)從2009年秋季開(kāi)始實(shí)行新課程改革，使用新教材。這套由人民教育出版社編寫(xiě)的教材的主要特點(diǎn)是以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線來(lái)組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　 高中英語(yǔ)教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)，

2、對(duì)教師和學(xué)生都有舉足輕重的地位。而我國(guó)目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距。任務(wù)型閱讀教學(xué)已經(jīng)很普及，閱讀教學(xué)有閱讀前，閱讀中和與閱讀后階段構(gòu)成。對(duì)于大多數(shù)基層教師來(lái)說(shuō)，由于對(duì)“任務(wù)”的理解有偏差，對(duì)閱讀的任務(wù)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分重視。
　　 鑒于此，筆者采用任務(wù)型教學(xué)法，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè):任務(wù)型教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于學(xué)生形成積極的閱讀學(xué)習(xí)策略;任

3、務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)法更有利于學(xué)生提高閱讀理解成績(jī)。其目的在于研究任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的可行性和有效性，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一定的理論和實(shí)踐啟示，同時(shí)幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解成績(jī)。
　　 本論文有以下五部分組成:第一部分簡(jiǎn)要介紹研究的背景和意義。第二部分介紹了任務(wù)和任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和任務(wù)的定義、成分，以及任務(wù)設(shè)計(jì)的原則和種類(lèi)。第三部分主要