A Research on the Application of the Task-Based Language Teaching in Collegeg English Reading Instruction.pdf

1、閱讀的重要性毋庸置疑，它是獲取大量信息的重要途徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于今天的大學(xué)生來說，只有不斷地提高閱讀能力，才能跟上時代的步伐。然而，多年的教學(xué)實踐讓筆者體會到，更好的提高大學(xué)生的英語閱讀能力還存在著一定的問題，究其原因，正是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙著大學(xué)生的英語閱讀能力的進一步提高，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師把課堂變成了一個以教師為中心的，以講授語法知識和詞匯運用為主要的課堂，忽視了學(xué)生語言的綜合運用的能力的發(fā)展。
　　

2、任務(wù)型教學(xué)模式是自20世紀(jì)80年代起逐漸形成和發(fā)展起來的又一具有國際影響的外語教學(xué)模式，它基本反映了外語教育專家對外語教育的最新認(rèn)識，是目前國際上外語教學(xué)界廣泛采用的一種語言教學(xué)思路。任務(wù)型教學(xué)模式是一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)途徑，它最突出的特點就是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”。目前，國內(nèi)外已有大量的相關(guān)理論和實證的研究，但在國內(nèi)，主要集中在中小學(xué)課堂中如何開展任務(wù)型語言教學(xué)的研究，而該理論運用在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中卻研究甚少。

3、>　　 本論文的目的旨在是通過任務(wù)型教學(xué)理論與閱讀教學(xué)實踐相結(jié)合的教學(xué)法及與傳統(tǒng)的教學(xué)效果相對比，從而研究任務(wù)型教學(xué)方法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實效性，并且通過一個學(xué)期的實證研究來觀察其教學(xué)效果。實證研究在常州大學(xué)非英語專業(yè)兩個班的130名學(xué)生中完成。在實驗過程中，采用前測和后測兩次考試及兩次問卷調(diào)查的方法，其中，一個班為實驗班，另一個為對照班，在實驗班采取任務(wù)型教學(xué)模式，在對照班采取的則是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實驗數(shù)據(jù)輸入電腦，運用社會科學(xué)

4、的統(tǒng)計軟件(SPSS13.0)對數(shù)據(jù)進行了分析。實驗結(jié)果表明，與對照班的學(xué)生相比，實驗班的學(xué)生在經(jīng)過任務(wù)型閱讀培訓(xùn)后，閱讀理解能力提高較快，且強于對照班的學(xué)生。問卷調(diào)查結(jié)果也表明，實驗班的學(xué)生學(xué)英語的興趣更濃，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。從而說明這一教學(xué)方法在大學(xué)英語閱讀課上的有效性。
　　 本論文主要包括五部分:第一部分是引言。陳述了研究的背景，國內(nèi)外對任務(wù)型教學(xué)的研究以及研究的意義;第二部分是文獻綜述。介紹了任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)

5、理論，其中包括任務(wù)的定義，設(shè)計任務(wù)的原則以及任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)等等，同時，通過與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的比較，從理論的角度闡述了任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語閱讀課的可行性。第三部分是研究方法。描述了實驗的整個過程，在教學(xué)實驗過程中，一方面，作者對受試者進行了兩次問卷調(diào)查和兩次閱讀測試，分別在實驗前后完成，另一方面，作者以威利斯的閱讀教學(xué)模式為基礎(chǔ)，實驗組采用作者所構(gòu)建的任務(wù)型教學(xué)模式，對控制組繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體地描述了實際的教學(xué)過程;第四部分

6、是研究結(jié)果與討論。首先，作者通過對兩次問卷調(diào)查結(jié)果的對比，目的是了解學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣、教師上課情況和課后自主學(xué)習(xí)等情況的前后變化情況，從而了解學(xué)生更喜歡哪種教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是任務(wù)型教學(xué)方法，以及任務(wù)型教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)的教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有效等信息;然后，作者根據(jù)兩個組實驗前后的兩次測試成績，運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包(SPSS13.0)對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，在95％的置信范圍內(nèi)，研究結(jié)果證實了任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)