Application of Task--Based Language Teaching to Promoting Learner Autonomy of Non--English Majors.pdf

1、隨著新世紀的到來，激烈競爭的社會對人才素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的缺乏獨立自主精神的學(xué)生已經(jīng)不能擔(dān)負其創(chuàng)新的重任，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被提上日程。
　　 本研究嘗試將任務(wù)型教學(xué)運用到大學(xué)英語課堂，希望能夠改變非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不盡人意的現(xiàn)狀，以期促進其自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。
　　 本研究嘗試研究以下問題：(1)驗證大學(xué)英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的可行性和有效性。(2)若上述命題

2、成立，是否從以下幾個方面起到促進作用：幫助學(xué)生掌握一定的認知策略和元認知策略；激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機；學(xué)會利用學(xué)習(xí)資源；提高學(xué)習(xí)成績。
　　 本研究采用了定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，研究工具為訪談，問卷調(diào)查。首先通過前測成績分析，試圖判斷兩個班級是否為平行班級，通過后測成績分析，試圖發(fā)現(xiàn)實驗后兩個班級的成績是否存在顯著性差異。其次通過問卷調(diào)查分析，試圖發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機、自主學(xué)習(xí)態(tài)度以及自主學(xué)習(xí)能力的影響。最后

3、通過訪談分析試圖了解學(xué)生自我管理策略的使用，學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)模式的反饋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的變化、實驗研究對學(xué)生的影響。
　　 實驗結(jié)果顯示學(xué)生的后測成績較前測成績有顯著性差異，學(xué)生的前測問卷較后測問卷也有顯著性差異。這些差異證明了任務(wù)型教學(xué)方式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性和有效性：第一，任務(wù)型教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；第二，任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的認知策略。第三，任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認知水平；第四，任務(wù)