Application of Task--Based Language Teaching to Promoting Learner Autonomy of Non--English Majors.pdf

1、隨著新世紀(jì)的到來(lái)，激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的缺乏獨(dú)立自主精神的學(xué)生已經(jīng)不能擔(dān)負(fù)其創(chuàng)新的重任，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被提上日程。
　　 本研究嘗試將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂，希望能夠改變非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不盡人意的現(xiàn)狀，以期促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
　　 本研究嘗試研究以下問(wèn)題：(1)驗(yàn)證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的可行性和有效性。(2)若上述命題

2、成立，是否從以下幾個(gè)方面起到促進(jìn)作用：幫助學(xué)生掌握一定的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略；激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源；提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　 本研究采用了定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，研究工具為訪談，問(wèn)卷調(diào)查。首先通過(guò)前測(cè)成績(jī)分析，試圖判斷兩個(gè)班級(jí)是否為平行班級(jí)，通過(guò)后測(cè)成績(jī)分析，試圖發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)是否存在顯著性差異。其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，試圖發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度以及自主學(xué)習(xí)能力的影響。最后

3、通過(guò)訪談分析試圖了解學(xué)生自我管理策略的使用，學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的反饋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的變化、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)生的影響。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示學(xué)生的后測(cè)成績(jī)較前測(cè)成績(jī)有顯著性差異，學(xué)生的前測(cè)問(wèn)卷較后測(cè)問(wèn)卷也有顯著性差異。這些差異證明了任務(wù)型教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性和有效性：第一，任務(wù)型教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。第三，任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知水平；第四，任務(wù)