A Case Study of English Learning Demotivation in Non--English Majors.pdf

1、動(dòng)機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)成敗的最重要的因素之一，而且國內(nèi)外針對(duì)這一領(lǐng)域已有大量的研究。然而，以往大多數(shù)研究都只注意到積極的動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致成功的語言習(xí)得，很少有研究涉及到動(dòng)機(jī)的消極方面，即負(fù)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，負(fù)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象在外語學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)普遍。研究負(fù)動(dòng)機(jī)可以使從一個(gè)新的角度來認(rèn)識(shí)影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)的因素。而查明負(fù)動(dòng)機(jī)的成因則有利于采取相對(duì)應(yīng)的措施來保護(hù)甚至是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　本文是關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的研究。研究的目的在于調(diào)

2、查非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象的嚴(yán)重程度，考察性別，家庭背景，專業(yè)和年級(jí)與學(xué)生的負(fù)動(dòng)機(jī)是否存在相關(guān)的聯(lián)系，以及找出導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素。本文采用定量和定性相結(jié)合的方法來深入研究非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)。研究對(duì)象是來自遼東學(xué)院的230名非英語專業(yè)大學(xué)生。首先，全部230名學(xué)生參與了有關(guān)負(fù)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查。隨后問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)被輸入電腦并通過SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。為了獲得更為詳盡的關(guān)于學(xué)生負(fù)動(dòng)機(jī)的信息，作者還

3、邀請(qǐng)了8名動(dòng)機(jī)減退的學(xué)生和5位英語老師進(jìn)行訪談。根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷和訪談得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果可以得出如下結(jié)論:
　　(1)非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象在大學(xué)當(dāng)中相當(dāng)普遍且嚴(yán)重。
　　(2)性別，家庭背景，專業(yè)和年級(jí)與學(xué)生的負(fù)動(dòng)機(jī)無明顯相關(guān)性。
　　(3)調(diào)查得出學(xué)生的負(fù)動(dòng)機(jī)因素主要有七類:學(xué)習(xí)失敗，教師因素，缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)材料，課程設(shè)置，其他人的影響和缺乏交流機(jī)會(huì)。
　　在本文的研究基礎(chǔ)上，作者提出了