A Study on Interest Cultivation of English Learning for College Art-Majors.pdf

1、著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的教學(xué)應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能，而且還應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在首位，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
　　 然而，目前大多數(shù)人受傳統(tǒng)觀(guān)念和就業(yè)觀(guān)念的影響，致使普通高校的藝體類(lèi)大學(xué)生比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣淡薄，英語(yǔ)課也是如此。作者在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)與這類(lèi)學(xué)

2、生接觸發(fā)現(xiàn)，他們很希望能通過(guò)自己的努力，取得優(yōu)異的成績(jī)。但是由于種種原因他們?nèi)狈?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，許多高校英語(yǔ)教師對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生采用的仍是傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，忽略情景教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生自主能力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平不高、成績(jī)不理想。鑒于藝體類(lèi)大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)藝體類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為研究方向，進(jìn)行較為深入的探

3、索。
　　 本研究首先對(duì)學(xué)習(xí)興趣的背景、目的和意義等進(jìn)行分析，然后對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)興趣的研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并從中分析、總結(jié)出學(xué)習(xí)興趣的概念、分類(lèi)和作用，探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究的重要性。本文分析人本主義學(xué)習(xí)理論、情感障礙和克拉申的“情感過(guò)濾假說(shuō)”等理論，為藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略提供有效的理論依據(jù)。
　　 其次，本文對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。然后，從學(xué)習(xí)者、教師