A Study of Application of Task-Based Language Teaching Approach in the Multimedia——Network Environment in High Schools.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法自從上世紀80年代中期以來，成為在研究語言功能和交際語言教學(xué)方面最有益、最受歡迎的教學(xué)方法之一。國家新的英語課程標準(實驗稿)也明確提倡實施任務(wù)型語言教學(xué)法。任務(wù)型語言教學(xué)是由交際語言教學(xué)理論發(fā)展而來的一種新興的教學(xué)途徑。它堅持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，將語言的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式，強調(diào)對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。
　　 與此同時

2、，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致了教育理念的更新，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的整合已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的趨勢。多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)輔助手段在英語教學(xué)中的運用由來已久，信息技術(shù)不僅為語言學(xué)習(xí)提供了大量豐富的多媒體資源，而且還能為語言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　 然而，實際教學(xué)過程中還存在不少問題，例如，但教師仍在課堂作為控制者，并在課堂上主要任務(wù)是語言操練，語言交流很少，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)者。計算機輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)仍然被許多教

3、師忽略，由于沒有很好的找到計算機和語言教學(xué)相結(jié)合方法導(dǎo)致學(xué)校和教師不愿意采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。
　　 作者通過實行網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和任務(wù)型教學(xué)的整合的英語教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)進行對比實驗研究，尋找實行這兩種教學(xué)方法結(jié)果的差異性，比如學(xué)生英語口頭表達流利性和聽力有效性、以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣影響等幾個方面差異。
　　 作者采用了問卷調(diào)查法、訪談法和實驗法等多種研究方法，采用前測-后測實驗組和控制組的方法，實驗前

4、對仙居中學(xué)高一年級2個平行班的英語進行了前測，結(jié)果表明其中兩個班級在英語總體水平和聽、說、讀、寫上不存在顯著性差異，可以作為實驗對象：一個為實驗班，一個為對照班，整個實驗持續(xù)一個學(xué)期。后測采用定量分析的方法試驗結(jié)果作了SPSS的統(tǒng)計分析。
　　 研究表明：實驗班教學(xué)方法，在英語聽力和口語能力上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)常規(guī)的英語教學(xué)，實驗和問卷調(diào)查也先前的假設(shè)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)