The Research on the Application of the Task-based-teaching Approach on English Writing in High Schools.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名雹欺終日期：≯p 年 ，月 牙日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位

2、論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印．縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，‘并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：舭德別幣哆湯怕太嗍嘞哆朋圳J．，．，。，；，。．，，．J}．0＼。內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要英語寫作一直是我國中學(xué)英語教學(xué)中較為薄弱

3、的環(huán)節(jié)。雖然廣大英語教師做出了很多努力，但收效甚微，學(xué)生的寫作能力和水平往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。其原因主要在于傳統(tǒng)的“結(jié)果法”教學(xué)模式在許多中學(xué)的英語寫作教學(xué)中仍處于主導(dǎo)地位，即注重學(xué)習(xí)結(jié)果，結(jié)果法’’的主要課堂活動(dòng)為模仿、抄錄并改寫正確句子的模式，僅限于句子層面的寫作，“過程法”更多的是通過多種班級(jí)活動(dòng)來促進(jìn)技能的發(fā)展，剛開始時(shí)更注重?cái)?shù)量而非質(zhì)量?！斑^程法“ 鼓勵(lì)學(xué)生建立合作小組對(duì)提高學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和確立正確的寫作態(tài)度無疑很有幫助，值得

4、借鑒。但是，有很大爭(zhēng)議的是，語法和運(yùn)用語言準(zhǔn)確性在某種程度上被淡化了。近3 0 年來，許多學(xué)者和英語教師開始認(rèn)識(shí)到“結(jié)果法’’和“過程法“ 有各自的缺陷。因此，找到一種新的、更有效地提高英語寫作水平的教學(xué)方法迫在眉睫。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作目標(biāo)的頒布，越來越多的中學(xué)英語教師意識(shí)到寫作教學(xué)的重要性。新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。《課標(biāo)》以學(xué)生“能做某事“ 的描述方式設(shè)

5、定各年級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在此背景下，“任務(wù)教學(xué)法”越來越受到重視。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，在高中英語寫作教學(xué)中，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生寫作提出了要求，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，本人結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)的要求和自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，在寫作教學(xué)中引入了任務(wù)型學(xué)習(xí)的概念，把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有完整意義的課堂教學(xué)形式，并借助于任務(wù)完成中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，